重塑学习方式:游戏的核心教育价值与应用前景,此文是一篇学习方式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学习方式论文参考文献：
编者按
如果说10年前的教育游戏作为一种新鲜事物出现的话,10年后的今天我们已经说不清楚教育游戏是“正在火热”还是“已经热过了头”.说“正在火热”,是因为新媒体联盟在2004-2012年间发布的《地平线报告》先后提出了37项新技术,但是只有7项被后期的报告证实,其中“基于游戏的学习”排在第1位；说“已经热过了头”,是因为如此带有前瞻性的、一种以学习者为中心的学习方式却在课堂教学应用中不被看好,甚至被校长和一线教师长期质疑其存在的合理性和适用性.这不得不使我们重新回归到对教育游戏认知的起点问题：游戏的教育价值到底是什么?教育游戏如何开发?教育游戏有没有用?游戏应该如何评价?一句话,我们需要找到一种共同的语境认识和理解游戏,为游戏在课堂教学中的真正应用找到那个若隐若现的“根”.
古典游戏理论和现代游戏理论总是交织在一起,虽然我们没有办法表达清楚哲人们在一种超脱语境中对游戏的感知,但是至少有一种思维始终附着在游戏的内核上,引领着游戏在教育中前行,那就是游戏动机、游戏思维和游戏精神——游戏的核心教育价值之体现.与超脱语境处于不同层面的另外一种语境是融合语境.融合语境既保留超脱语境对游戏形而上的认知,也吸纳了“具身认知”这种新型认知理论对于认知、身体和环境动态统一的理解,更加倾向于游戏在学习者的身体构造、神经结构、感官和运动系统等活动方式方面的满足.
然而,随着互联网的飞速发展,我们不知不觉被“网络”所覆盖,所吸附,所侵入,而所有行为被相继触发的时刻,青少年这类群体总是先被“点名”了.哪类游戏适合他们,孩子们自己不清楚,家长也无所适从,花费大量的时间和精力非但没有取得理想的结果,反而可能被游戏给“淹没”.也许当了解游戏评价中有一条“易沉迷规则”的时候,我们才能清醒地认识到,游戏在使人沉迷于“游戏化生活”中的时候,游戏本身也需要另外一种“保护”.
游戏需要研究,需要重构,需要保护！本刊特推出游戏专题,就是引发研究者及社会各界人士的共鸣,研究游戏的核心教育价值,重构人们对教育游戏的理解方式,保护游戏本身的“游戏性”,最终将教育
游戏的重心转向促进学生的学习方式转变上.重塑学习方式,这是教育游戏的出发点,也是最终归宿,我
们期待着未来教育中的游戏智慧！
摘 要：近年来教育游戏越来越热,不过在蓬勃发展的同时仍然饱受质疑：为什么要用游戏?教育游戏的核心价值是什么?本文旨在通过文献和案例分析,并结合笔者的研究经验来回答这些问题.通过对传统游戏和电子游戏的研究历史进行系统梳理,深入分析了教育游戏的核心价值——游戏动机、游戏思维和游戏精神,并指出了未来的应用前景——通过重塑学习方式回归教育本质.
关键词：游戏；教育游戏；游戏化学习；学习科学；教育变革
中图分类号：G434
文献标识码：A
最近几年,伴随着互联网教育（也常称在线教育）的快速发展,教育游戏也越来越热.加拿大学者巴格利曾经分析了新媒体联盟2004-2012年期间发布的《地平线报告》,他说其中先后提出37项新技术,但是只有7项被后期的报告证实,其中“基于游戏的学习”排在第1位.由此可见教育游戏（或游戏化学习）的重要性.在知网中以“教育游戏”为主题进行搜索,2001年只有10篇文章,但是到2014年已经有417篇,而且很多博士、硕士将其作为了学位论文题目.在产业界,越来越多的大型企业进入了教育游戏领域.
可是,尽管教育游戏已经受到了社会各界的重视,一个不争的事实是：目前教育游戏还没有在课堂教学中得到普及性应用,很多校长和教师仍然存在疑惑：为什么要用游戏?不用行不行?游戏的核心教育价值究竟是什么?本文试图通过对文献和研究案例分析来回答这些问题.
一、游戏的教育价值：基于传统的视角
(一)古典游戏理论
尽管游戏是伴随着人类的存在而存在的,但是人类对于游戏的系统研究却比较晚.在古希腊时代,柏拉图认为游戏满足了儿时的跳跃的需要.亚里士多德则认为游戏是非目的性的消遣和闲暇活动.一直到康德（Kant）,游戏这一最古老、最平常的现象才开始进入理论思维的视野.康德把游戏者和艺术工作者联系到了一起,客观上提升了游戏的地位.到席勒（Sc,hiller）时候,游戏的地位提升到了新的高度,他认为：“只有当人充分是人的时候,他才游戏；只有当人游戏的时候,他才完全是人.”
这个时期的游戏理论,常称为古典游戏理论,主要试图通过哲学推理得出人们为什么要玩游戏,游戏的本质目的是什么等问题,其中最具代表性的有四种：精力过剩说、松弛消遣说、复演论和预演论.精力过剩说可以追溯至席勒,他认为游戏就是要发泄过剩的精力,后来英国哲学家斯宾塞（Spenc,er）进一步发展了该观点,认为游戏是生物体为了适应自身进化而出现的一种消耗剩余能量的方式；松弛消遣说最早可以追溯至德国哲学家拉扎鲁斯（Lazarus）,他认为游戏是一种放松,是为了从日常生活的疲倦中重获精力；复演论是美国心理学家霍尔（Hall）从胚胎学的角度出发提出的理论,他认为游戏是一种经验回溯,反映出人类的文化发展,如特定年龄的儿童会呈现狩猎、野蛮、游牧、农耕和部落等不同阶段的行为；预演论的代表人物是德国生物和心理学家谷鲁斯（Croos）,他以自然选择理论为基础,认为幼小的生物体为了生存,必须不断完善本能以适应复杂的环境,而游戏则是对这种本能的无意识训练和准备.古典游戏理论从本能和进化的角度阐释游戏的价值,虽然存在较大缺陷,但却首次将游戏作为一个专门的研究领域,为后来的游戏研究奠定了基础.
(二)现代游戏理论
随着现代心理学理论的出现和完善,人们开始设计基于不同理论范式下的实证研究,希望利用科学的分析手段研究游戏.与早期游戏理论关注游戏本质和目的不同,现代游戏理论试图从动机和认知的视角,探究游戏对人类情感和学习发展的影响.
结论：适合学习方式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学习方式开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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