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【摘 要】 将社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课程,有助于学生循序渐进接受新的性别观,促进性别觉醒.引入内容包括西方社会性别理论、性别观教育、性别平等教育三个方面；途径有开展讲座活动、进行课堂讨论、课后布置作业等.
【关键词】 社会性别教育；引入思想道德修养和法律基础课程；意义；内容；途径
当今大学生在学习、交友、恋爱、就业、生活等方面表现出的心理和行为上的诸多问题和困惑,在很大程度上和他们自身的性别观念有关,因此对高校大学生进行性别教育势在必行.
一、社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课的意义
首先,从社会性别理论的缘起和影响来看,将社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课可为该课程提供新的理论视野.“社会性别理论（gender theory）”形成于上世纪60年代的第二次女权运动时期,是在对传统性别生物决定论的批判和否定的基础上提出的.[1]该理论作为女性主义的核心,已向各个学科渗透,在学术界产生了巨大的影响.同时,它作为一种新的审视问题的工具和视角,[2]在重新认识历史和当前的社会经济、政治、文化等诸多宏观层面也有十分重要的意义.本理论对“思想道德修养和法律基础”的渗入可增加、拓宽该课程的理论厚度和广度.
其次,从“思想道德修养和法律基础”课的意义和任务来看,社会性别教育的引入十分必要.“思想道德修养和法律基础”课是大学生思想政治教育的重点课程,对引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,加强思想政治道德修养,适应各个阶段的大学生活,提升大学生的思想、道德、法律、心理等诸多方面的素养都有着非常重要的意义.[3]既然该课程承担着如此重要的任务,就有必要将更加先进的理念融入其中,使上述意义和功能体现得更加明显.
第三,从高校大学生传统社会性别观念固存的现状及所产生的影响来看,将社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课具有现实性关怀.第一,一些大学生认为男性多从事公共领域的活动,以社会、领导型形象为主,女性主要参和私人领域的活动,以家庭、依从型角色为主.此种性别角色的定位限定了大学生的就业领域,无形中也增加了学生就业的压力.第二,传统的社会性别意识和性别角色刻板观念不利于女大学生的成长和发展.特别是当她们遭遇性别因素所致的就业困境时,女性的自尊、自信和自强会受到强烈的冲击,由此而产生极度的自卑感.在很多情况下婚姻成了排解她们内心之苦的唯一出路,于是“学得好、干得好不如嫁得好”的观念愈加强烈,致她们最终丧失了参和社会的主动性.第三,在传统“男主外、女主内”的性别分工模式基础上形成的男权至上、男尊女卑、男主女从的 文化在中国社会根深蒂固,在大学校园亦如此.很多男学生依然怀揣着对贤妻良母的眷恋,高度赞美温柔、顺从、忘我、无私的女性气质；而一些女学生,在情感上仍是执着地寻找顶天立地、振弱除暴的男子汉作为自己的依靠.第四,隨着中国经济的发展和社会的开放,大学生的性别及性问题日益突出.尽管大学生思想开放、善于接受新事物,但缺乏对性及性别问题的深刻和理性认识,再加上他们正处于情感需求和性需求的旺盛阶段,因而大学生中普遍存在着为情自杀、非婚同居、未婚堕胎、性骚扰、性侵犯等问题.这些问题都严重影响了高校的正常教学秩序、教学环境、学生身心的健康以及社会的发展.
由于上述问题的存在,在高校将社会性别教育引入课程或单独开设性别课程势在必行.
二、社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课的内容和途径
社会性别教育所包含内容十分丰富,可根据不同专业、不同学时、不同年级引入不同的方面.所引入的内容大致包括西方社会性别理论、性别观教育、性别平等教育等三个方面.鉴于目前很多学校还没开设社会性别相关课程,可先对西方社会性别理论进行简单回顾,并在此基础上形成具体的社会性别分析框架.性别观教育方面可以涉及性别的概念、特点、性质；生理性别和社会性别；性别和恋爱、婚姻和家庭.性别平等教育方面主要涵盖性别歧视和性别权益保障.此外还可涉及婚恋、心理、法律维权等方面的知识以及给学生提供生活、就业等方面的咨询和辅导.
“思想道德修养和法律基础”课主要是引导学生树立正确的人生观、道德观和法律观,所以社会性别教育的相关内容需融入到以上三部分中.如将性别平等、尊重跨性别者等方面的知识融入人生观教育中,尊重学生的性别发展需求和对性别公平的实践追求,让学生了解不同性别的气质是被建构出来的.教育大学生尊重性别的多元选择、摒弃对跨性别者的污名化、推动性别多元平等；将婚恋、性、避孕、艾滋病预防等方面的知识融入道德观教育中,帮助大学生树立正确的爱情观,对他们的婚前性行为给予正确的引导,以期学生能恰当处理学业和爱情、道德和*的关系,[4]全方位关心大学生身心健康；将婚姻法、妇女权益保障、家庭暴力、性骚扰、性侵等方面的知识融入法律观教育中,明确告知女生如何正确安全的防卫和自救、如何保护自身在婚姻和家庭中的合法权益,如何防止和预后性骚扰和性侵犯.
将社会性别教育引入“思想道德修养和法律基础”课的方式除了传统的讲授外,还应采取其他多种形式.如开设讲座,讲授青春期生理心理健康、女性成才和就业、女性权益保障、当代女性热点问题等专题内容,关注女大学生的主体意识,解决她们在现实中可能遇到的问题；进行课堂讨论：在学生中展开“什么是妇女解放”、“中国的妇女获没获得解放”、“女人是否干得好不如嫁得好”、“女性在劳动力市场遭受歧视的原因”等讨论,让学生更直接地感受性别平等在中国的发展历程；课堂上鼓励学生表演：表演“女人味”、“男子气”、“女汉子”、“娘娘腔”、“纯爷们儿”,建构和谐的 环境、提倡平等的 关系；课后布置作业：收集古今中外有关性别的俗语和习语,并说明所蕴含的文化意义,通过对传统中的社会性别观念的学习,希冀学生能对社会性别刻板印象有清晰的认知；把西方相关的经典代表作推荐给学生,如《第二性》、《一间自己的房间》、《家庭私有制和国家的起源》等,让学生在西方经典的学习中,树立新的社会性别观念.
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