责任为核心高职院校文化校园建设,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：从“校园文化”转变到“文化校园”,存在对“文化校园”的独立地位、特殊性认识不足,工具价值理念至上等问题.“责任”是高职院校“文化校园”建设的价值核心,主要体现在培养“负责任的人”以回应社会诉求,以“责任”来激发文化主体意识,构建“责任体系”来弥补文化体系缺失,责任意识体现对受教育者精神家园的关照.构建“文化校园”,需要形成具有责任意识的文化观念,形成培育责任意识的育人体系,制定符合责任意识的制度体系,营造契合责任意识的环境氛围.
关键词：文化校园；责任；核心价值；途径
继党的十八大把提高“文化软实力”上升到国家战略高度,党的十九大再次提出“提高国家文化软实力”的要求.高职院校“文化校园”建设作为国家整体软实力建设上的组成部分,同时也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地.教育规划纲要提出,“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感”,以“责任”为价值核心构建高职院校“文化校园”,具有重要的理论和现实意义.
一、从“校园文化”转变到“文化校园”存在的问题
伴随着新时代高职院校的新发展,校园文化要充分发挥其创新性和开放性的特点,突破传统观念,重新定义对于文化在大学中原有的认识,结合大学的本质,突破一个个“文化孤岛”困局,赋予高职院校文化建设一个回归原本而又全新的发展角度,即“文化校园”建设.为了解决出现的问题,各个高校以及学者开始尝试逐渐将“校园文化”向“文化校园”建设转变,即“文化校园”应“回归文化的本质,构建全方位育人的文化校园”.从“校园文化”转变到“文化校园”建设,目前存在的问题主要体现在以下方面.
（一）对“文化校园”的独立地位、特殊性认识不足
“文化校园”具有独立地位、特殊性,尚存在认识不足的现象.“文化校园”建设是“校园文化”的升级和创新,其作用超越了传统意义上的校园文化建设,更契合学校整体的办学理念和方针,覆盖的范围更广,涉及的程度更深.“文化校园”大致概括为是一种集校园文化、精神文化、学术文化、制度文化、环境文化等为一体的以学生为主体、教师为主导、校园为平台、社会为依托、文化为核心的大学文化体系.全方位育人的文化校园不是一朝一夕的具体工程,而是整个教育体系的重大变革,它需要系统的、持续的理论探索和实践推进.文化校园建设是一个系统工程,是贯穿于整个校园环境以及教学环节中的,立足于文化传承的“文化校园”建设将有助于提升高职院校本身的形象和品位.通过“文化校园”的建设将学校理念、制度、氛围、企业文化等有机地结合在一起,形成校园内所有资源相互协同发展.同时通过“文化校园”的构建,使学校各方资源有机的协调运转起来,避免了因教学、科研、学生、合作企业等各单位之间相互分割独立,不相往来而造成的一个个孤岛现象,学校在文化校园的作用下以点带线,点线结合,形成一个整体.
(二)存在工具价值理念至上
“文化校园”要使人文教育和文化启蒙渗透到高等教育的所有专业和所有层面,构建全方位育人的文化校园. [1]目前校园里尚存在工具价值理念至上的现象.从工业社会向知识社会转型,社会文化转型也面临着从技术理性主义精神（工具理性）到人本主义精神（价值理性）的转型.伴随着社会文化转型,映射到高职院校的教育改革,当前有两大任务：内涵建设、提升质量,以文化人,培养具有人文素养的社会主体,即培育具有社会责任感、实践精神、创新能力,形成具有理性主义、人本主义、 、平等、契约、法制精神的高素质技术技能型人才.高职院校办学理念以及模式的不同,其办学目标以围绕行业需求为导向,培养学生以职业能力为目的等,在无形中就容易将学校中心向传授技能方向倾斜,淡化了对学生的人文素质以及文化的灌输,忽略了大学文化育人的本质功能.通过“文化校园”建设的变革之力,将对于文化传承的苍白说教转变为润物细无声的心灵传输,以此更好地完成高职院校的文化传承.“文化校园”的构建,要充分展示着大学教育的真谛：激活思想、放飞学习、张扬个性、唤醒生命！ [2]
二、“责任”是高职院校“文化校园”建设的价值核心
“文化校园”主张一种全方位的、深层次的校园文化建设,要培养学生的诚信、仁爱、自律、责任等现代人文素养,激发学生自主学习、独立思考、勇于创新的自由本质.在整个道德规范体系中,“责任”处于核心地位.“每一个在道德上有价值的人,都要有所承担,不负任何责任的东西,不是人而是物.”康德的这段著名论断揭示了人只有在对社会和他人的责任中,才能体现自身的价值和尊严.[3]因此,以“责任”为核心价值来构建文化校园,丰富了“文化校园”的内涵,符合“文化校园”的特征.
（一）培养“负责任的人”以回应社会诉求
当代美国著名哲学家忧那斯（Hans J0nas）則指出：“当代*学的核心问题就是责任问题.”可见,责任在人的一生中占居重要地位.1972年,联合国教科文组织在《学会生存》这一报告中,确定了教育发展的方向之一就是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任；1989年,该组织将“面向21世纪的教育”国际研讨会的主题确定为“学会关心”,呼吁道德关怀和道德责任；1998年10月首次世界高等教育大会上,更加旗帜鲜明地指出,高等教育首先要“培养高素质的毕业生和负责任的公民.”因此,责任,成为教育发展的方向和目标.无论国内还是国际,都达成共识：时代呼唤责任,社会需要负责任的公民.[4] 文化校园的建设,必须对“社会需要负责任的公民”诉求的回应,对当代市场经济发展“道德失范”现象的回应.因此,将责任作为核心价值引领“文化校园”建设,将责任教育和文化校园建设相结合,将责任意识真正灌输到每个人的思想中去.大学的本质回归和人的本质回归融为一体,从而达到实现大学文化本质回归,育人为本的最终教育理念,为社会培养高素质技术技能型人才.
(二)以“责任”来激发文化主体意识
以“责任”为纽带,联系起职业教育和技术教育和人文教育,打通他们三者之间的壁垒,使之融合发展,为“文化校园”建设明确价值方面.从古今中外来看,我国自古重视对青年人的责任教育,孔子的“当仁不让”、孟子的“舍我其谁”、顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”、李大钊的“铁肩担道义”等,无不显示着对国事民瘼的崇高责任感.责任教育也是西方主要国家高校德育的主要内容.20世纪70年代后期,美国社会提出培养“责任公民”,推出21条德育准则,其中的12条突出了责任教育的倾向性.从责任本身来看,按责任的性质和内容划分,有政治责任、经济责任、道德责任、法律责任、技术责任和*责任；按责任的主体划分,有社会责任、集体责任、个人责任等；按责任的对象划分,有对国家、对社会、对集体、对家庭、对他人、对自我的责任等.明确责任的内涵和类型,就是为了更好地激发文化主体的责任意识.责任意识是责任行为主体承担和履行和自己社会角色相适应的责任的一种自觉意识和人格素质.
结论：适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于江苏高职院校排名论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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