高校移动终端线上就业创业微教育模式的建设和实践,这篇移动终端论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
移动终端论文参考文献：
[摘 要]近年来随着移动终端的普及和研发技术的日趋成熟,诸多应用程序已经由电脑终端向移动终端转型,高校教育信息化逐步转型过渡到“智慧校园”时代.移动应用在教学形式、办公模式和师生行为习惯等方面都产生了较大影响.因此,高校必须主动出击,占领“移动终端”这一资源,创新教育方式,通过研发移动应用程序,打造线上微教育的新颖模式,引导大学生更为积极、主动地理解和规划自己的职业生涯,提升就业创业教育的实效性.
[关键词]移动终端 就业创业 线上微教育 大学生
[作者简介]滕智源（1986- ）,男,广西桂林人,桂林电子科技大学,讲师,硕士,研究方向为大学生创新创业与就业教育.（广西 桂林 541004）
[课题项目]本文系广西教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“大学生创业教育评估体系的构建——基于工程教育专业认证的视角”的阶段性研究成果之一.（项目编号：2015B080）
[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2016）02-0066-02
所谓移动终端或者叫移动通信终端,目前大众对其的定义主要是指可移动或可便携的通讯设备,例如常见的平板电脑、笔记本电脑、智能手机等.随着现代信息技术的飞速发展,以及国家出台了宽带网络提速降费的指导意见之后,移动终端将不再是仅仅具备简单的传统功能,其所能够承载的“职能”也越发宽广.再加上现在“互联网+”概念的抛出,更是将移动终端智能化生产、研发等方面作为了一个国家未来经济发展的重要支点.近年来,“线上教育”、慕课、微课等形式已经开始在国内外教育领域流行起来,其主要是为了实现教育资源的最大公开化,实现教育互通和教学促进.可见,采用当下大学生喜闻乐见的传播方式,嵌入高校大学生创新创业教育内容,必将会成为深化高校创新创业教育改革的一项重要举措.
一、“移动终端”给目前高校就业创业教育工作带来的挑战
1.工作方法趋于陈旧,教与学的“平衡”受到冲击.目前的就业创业教育主要是通过传统的课堂教学、实践模拟和仪式教育等方法来进行,基本是“师讲生听”的局面,教育者与受教育者两者之间的身份特征明显.这样做的好处在于教学过程便于操控,教师的中心地位非常明显,教学内容可以相对集中、持续地传递给学生,使学生在行为方式和思维模式上发生相对“固定”的转变.但随着移动互联网的发展,信息的传播主体逐步脱离了原来的教师、企业导师和家长,学生拥有了自己独立的信息获取渠道,会本能地追求平等的交流方式.因此,传统的单向式、层级式灌输教育不再能保证教育预期效果.
2.工作业务领域“被扩宽”,工作者业务素质“被提升”.现有的就业创业教育过程中,教师一直处于信息主导及中心地位.但随着“互联网+”时代的到来,教师的信息主动权几乎完全丧失,原来传统的“一人中心论”课堂局面被打破,教师不仅要重新适应“信息末端”的教学环境,还要应付各种突如其来的“网络新词”和信息危机.例如,所要讲授的内容学生早已了解透彻,而从学生那里蹦出来的新词语和新鲜事,教师自己可能闻所未闻.同时,作为政治反动题材传播最频繁的多元化网络渠道,不良价值取向的信息很容易影响学生未来的职业规划,教师不得不作为舆情监控与处理的一个节点.
二、“移动终端”给高校就业创业教育工作带来的机遇
1.基于“移动终端线上微教育模式”的应用,实现移动教学,是就业创业课程改革的切入点.大学生就业创业教育逐渐成为各大高校的基础必修课程,这门课程的目的是让大学生尽快认知社会,为将来的求职就业和自主创业提供前提保障.现代心理学认为,多向交流比单向、双向交流更为有效,能更大程度地发挥相互作用的潜能.因此,“基于移动终端的教育模式”可有效延伸就业创业课程的宽度与长度,实现移动教学,增强课程的实时感与直播性、体验感与真实性等.
2.基于“移动终端线上微教育模式”的应用,有利于培养和谐的师生关系,提高教育的实效性.就业创业教育工作从实质上看,主要是让大学生明白如何就业和创业,熟知求职过程、创业过程中的点点滴滴,对自己将来的职业规划有个明确的认知.因此,通过移动终端这个载体,开发一些趣味性强、互动率高、操作简单的应用程序,增加学生的参与度与互动范围,不仅可以将教师、课程、学生三者完美结合起来,建立起良好的师生关系,更能为大学生完善的职业规划与创业计划提供有效支撑.
3.基于“移动终端线上微教育模式”的应用,有利于提升教育知识传播的深度.当今时代的信息传播方式已经从二维顺利过渡到三维,传输的内容也从单一性、双向性转变到多向性,传播的自由性和便捷性是目前数字时代的特征.教师可以通过“移动终端”,将教育内容以文字、声音、图像甚至是游戏等形式传播给学生,解决原有教育过程中知识点内容冗余但不够深化的难题.
三、高校基于“移动终端”构建线上就业创业微教育新模式
1.基于“移动终端”建立“通话”畅通的内环线上微教育模式.长期以来,高校就业创业教育无论是显性教育（如就业指导、创业培训等课程教学）,还是生产实习、顶岗实训、校企合作培训等隐性教育,都缺乏互动性.因此,高校就业创业教育工作者可运用“移动终端”这一现代信息技术媒介作为载体,通过微博、微信等自带软件,以互动作为核心切入点,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效提升教育效果.
首先,“通话”将就业创业教育理念更加人性化.在新媒体的环境下,通话的意义远远超过了通话本身.在现有的就业创业教育中,就业理念和创业精神是最需要补强的一环,而通过“移动终端”加强通话,可以使教师和学生地位平等,产生道德共鸣.其次,“通话”将就业创业教育内容更加生活化.大学生在就业和创业的过程中,必定会更加在意与社会生活的接轨,追求自身的个体价值.这就要求教育工作者关注、分析受教育者的变化,了解目前大学生的思维脉动和现实境遇,从他们面临的现实问题和发展的潜在需求出发展开教育.“移动终端”的介入,可以充分调动学生的参与热情,引导学生正确认识问题.最后,“通话”将就业创业教育方式更加互动化.“移动终端”上的点对点、点对面、面对面互动彻底改变了现有的“一人独白”教育局面,并且间接激发了受众群体的彰显个性和无屏障交流的,真正让大学生成为教育的主体参与到教育中来.
2.基于“移动终端”建立“虚拟”智能的外环线上微教育模式.在第二课堂中,教育工作者可以通过“移动终端”这一载体研发软件,让虚拟世界中的场景与真实环境相结合.该应用将就业创业指导中的实践环节设计成交互游戏,知名企业中的HR或KAB创业指导师等出演游戏中的NPC（非游戏玩家）,让学生完全模拟现实情形进行求职和创业,从而在游戏中知晓教学关键点.
首先,“虚拟”让就业创业教育环境真实化.近年来大多数高校通过校企合作的方式来提升就业创业教育环境的真实感,但是由于自身资金等硬件限制,加上大学生自身方向和企业需求的不确定性,使得多数大学生不能体会到自己所向往的环境,造成社会实践、生产实习、顶岗实训等一系列“近距离”触企过程达不到预期效果,而“移动终端”的应用程序可以虚拟任何一个真实环境,特别是在增强现实技术飞速发展的今天,更可以达到近乎全真的匹配模拟.其次,“虚拟”让就业创业教育过程体感化.“移动终端”的出现,解决了大学生在就业创业教育过程中将会碰到的诸多问题.例如,大学生就业时会遇到*诸多、处理自己的户口档案等问题;创业时会遇到如何申请创业、如何享受优惠政策等问题.以前教育工作者往往需要耗费大量的精力和时间去解释这些问题,而“移动终端”可以通过开发角色扮演类游戏等形式,将每个环节植入其中,在很好解答问题的同时,真正达到寓教于乐的实效.最后,“虚拟”让就业创业教育指导常态化.传统的高校就业创业教育指导,一般都是集中在课堂之上、大三之后.“移动终端”可以将就业创业教育完全虚拟成一个应用程序,所有大学生在需要的时候均可以下载运行.不论是大一还是大四,只要学生想了解就业创业的相关知识内容,就可以没有局限地去体验,从而真正使教育指导常态化.
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结论：关于对写作移动终端论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文移动终端论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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