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精彩源于兴趣论文参考文献：
著名哲学家罗素说过：“数学,如果正确地看它,不仅拥有真理,而且也拥有至高的美.”由此可见,数学是美的,它并不只是枯燥的几个数字或者图形,它拥有的简洁美、严谨美、和谐美、对称美,都需要我们教师有发现美的眼睛,带领学生去领略和追求它的美.然而,很多数学教师却将数学学习脱离了实际,忽视了它的过程,使学生无法形成学习数学的兴趣.数学教学实践证明,越是抽象的教材,越需要教师以数学的艺术来激发学生的求知欲,唤起学生的学习兴趣,以提高学习的积极性.因此,艺术性的教学模式对培养学生数学兴趣有着不可小觑的作用.
一、重视课堂语言艺术,营造和谐学习氛围
幽默、风趣、生动的语言艺术是趣味性教学的基础,重视教师的课堂语言素养不仅能使抽象的概念、定理和公式通俗易懂,还能拉近师生之间的关系,易于营造和谐愉悦的学习氛围.教师与学生的平等交流,也会让学生爱屋及乌,在喜欢教师个人的同时,爱上数学.
教师在运用数学语言时要准确、严谨,特别是一些容易混淆的定理和某些数学题里的细节条件,稍有差池便一步千里.数学本身具有精炼简洁的特性,教师对于一些抽象概念的转译也要秉承这个特性.同时,幽默生动的数学语言也不必可少,例如在讲解等比数列前n项和的时候可以引用一些有趣的寓言故事：以前有位国王喜欢下棋,他为了召集高手与他下棋就答应输棋后给对方一些麦子,数量是在棋盘的空格上放麦子的总和.放法为：第一格放1粒麦子,第二格放2粒,等,以后每格是前一格的2倍.最终的麦子加起来比国王仓库里的麦子还要多,这是为什么呢?这样的故事既能吸引学生注意力,也能帮助激发学生学习热情,活跃课堂氛围.
二、创设教学情境,激发学生学习动机
情境教学,即构建一个以情境为基础,学生在学习中成为提出问题和解决问题的主体,使教学过程成为学生主动获取知识、发展能力、体验数学的过程.我们用“证明正弦定理”来举一个创设教学情境的例子.首先,教师可以设置一个以实际生活为背景的问题,将学生关心的现实问题逐步抽象转化过渡成数学问题,测量、航海、物理、几何、天体运行等现实生活中的常见现象都为引入正弦定理提供了充分的生活素材.其次,借这些实际生活中的问题,揭示学习三角函数的必要性,从而进一步引导抓住问题的本质,进行分组讨论或者师生交流,为下一步解决问题打下基础.最后,解决教师提出的目标问题,让学生在解三角形的过程中,形成猜想,再对猜想进行验证.在创设教学情境的过程中,可以采用多媒体等辅助教学手段,从感官上来吸引学生的注意,让学生的想象力做到到充分的发挥,也能极大促进学生的学习兴趣.
三、妙化解题技巧,培养学生学习兴趣
数学知识是神奇的,一道题目的解决方法往往呈现多样化,同样的题目,有的学生的解题步骤繁琐冗长,而有的学生却寥寥几笔就解题完成了,但是答案却是一样的.所以说,好的解题方法能节省时间、精力,达到事半功倍的效果.虽然巧妙的解题技巧是在对数学知识融会贯通的基础上形成的,但是巧妙解题的成功却是促进学生进一步攻克新难题的一大利器.要想加强学生的数学爱好,教师必须适当地让学生接触巧妙的解题技巧.我们常见的解题方法有配方法、换元法、待定系数法、反证法、归纳法、参数法等等,教师在督促学生掌握这些基本方法的同时,也要培养学生数形结合、分类讨论、函数与方程以及等价转化的思想.掌握这些解题方法和数学思想,有利于强化解决数学问题的应变能力,提高思维能力,培养创新思维.将这些方法和思想应用到解题中,巧妙的解题思路自然而然的会找上门,学生的数学兴趣也能做到到极大的提高.
四、完善评价机制,巩固学生学习兴趣
传统的评价机制通常采用笔试的考试方法,限制了学生数学想象的空间,学生的动手实践能力也做到不到体现,很多客观题也看不出学生的思考过程.所以,教学中教师要从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况,转变为尝试运用面试的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化和进步.在考查过程中,设计一些贴近学生生活实际的问题,多设置探索和开放的题目.在课堂上采用面对面或者小组合作的方式来考查学生的思维能力和与别人合作学习的能力.建立激励性的评价机制也能巩固学生的学习兴趣.针对不同层次的学生,应该设置不同梯度的问题,让学生不仅能“跳一跳”,还能“够做到着”,进而增强学好数学的决心.
总之,没有科学的教学方法,数学学习很容易陷入盲区,枯燥的课本知识和教师的空洞讲解讲使学生丧失学习数学的兴趣.所以,教师在教学过程中要合理地联系生活实际,利用现代化教学手段,激发学生学习数学的兴趣,从而有效提高数学教学中的学习效率以及快速地提高学生的成绩.为高考打下坚实的基础.
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培养物理兴趣创建精彩课堂
摘 要：创造一个宽松自由的学习环境，使每位学生都乐学、善学，这一切最有效的是源自学生学习的内在动力——兴趣。本文从创设课堂引入、讲究教学艺术、加。
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱
【摘 要】学校的课堂就是教师教学艺术创造的舞台，苏派名师们在这个舞台上创造了大量堪称经典的教学艺术案例：如精神“饱满”的表演——示范的艺术、欣慰。
精彩缘于生成高效源于充分准备
新课程对语文教学提出了新的要求——让学生成为学习的主人。我觉得这也是打造高效课堂，让学生充分受益的关键。儿童具有潜在的学习欲望，关键是看教师能不。
兴趣是精彩课堂不竭的动力
我国古代著名教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”诺贝尔物理奖获得者丁肇中教授也曾说过：“任何科学研究，最重要的是要看对于自。