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摘 要：湾里区幼儿园因地制宜地实施素质教育,充分利用家乡的自然资源,促进幼儿健康快樂成长.随着幼儿园省级课题《利用我区自然资源,创设适宜的园所环境》的开题,我园正式拉开了对家乡文化教育的探索和实践.
关键词：家乡文化；幼儿；措施
“我爱我的家乡,我的家乡在湾里,欢迎您到湾里来做客！”当幼儿在教师的带领下来到梅岭主峰担任旅游小向导时,那稚嫩的童音回响在山顶,给人满满的骄傲和自信.以上一幕正是湾里区幼儿园利用景区自然资源,开展“梅岭好客小主人”体验式教学活动的生动场景.
近年来,湾里区幼儿园以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》为契机,从区情、园情出发,因地制宜地实施素质教育,充分利用家乡的自然资源、民俗文化,激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情感,促进幼儿健康快乐成长.随着我园承接省级课题《利用我区自然资源,创设适宜的园所环境》的开题,湾里区幼儿园正式拉开了对幼儿家乡文化教育的探索和实践,真正让家乡文化植入幼儿幼小的心灵.
一、走出去,让幼儿亲近家乡、亲近自然
我国著名教育家陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材.”因此,充分发挥本地自然和社会人文资源的教育价值,带领幼儿走入自然、走入社会,是幼儿主动学习的重要途径,它不仅能让幼儿在五彩缤纷的大自然中开阔视野,还能让幼儿在浓郁的乡土文化气息中迸发热爱祖国和人民的情感.为此,我园教师充分利用地处南昌市后花园这一得天独厚的自然优势,积极组织幼儿去梅岭风景名胜区、附近稻田开展郊游活动,让幼儿尽情地投入大自然的怀抱.活动中,幼儿既有看到满山杜鹃花的惊喜,又能听到笋尖的尖叫和小鸟的欢唱,还有争做小导游的忙碌.在投入大自然怀抱的同时,教师还要及时抓住幼儿的兴趣点,开展一系列的教育活动.例如,郊游活动后,幼儿常常会讲述自己的体会,教师便鼓励他们大胆地以艺术的形式进行表现.让幼儿走向自然,走向社会,幼儿的生活才会绚丽多彩,才能发现家乡的美丽与富饶并为之自豪.
二、请进来,让乡土资源、家乡文化点缀校园环境
为把家乡文化真正融入幼儿园的文化建设当中,教师充分利用本土资源,开展了一系列园区特色环境的创设工作.一是采集家乡物品并在园内进行分类展示.例如,有的教师收集了各种各样的树叶,将树叶进行处理后,制作成书签,在园区内进行投放；有的教师收集了各种豆类种子,在班级的种植角内种植,让幼儿进行观察记录；还有的收集了稻草不同生长时期的标本,以及毛栗子、竹笋等野生植物的实物,进行集中展示,使幼儿真切地感受到家乡的美好.二是利用家乡物产和工艺进行园内环境建设.如在一位从事竹木产品制作的家长的指导下,教师和幼儿主动参与制作了许多竹轿子、竹高跷以及竹片编制的背景画等竹制品.三是把家乡风土习俗知识引入校园.如在元宵节、中秋节等传统节日时,教师亲自到乡村去体验当地的风俗,并拍下各种场景的照片,展示给幼儿看,同时编成小故事讲给幼儿听.通过这一类型的活动,既普及了家乡文化知识,又增强了幼儿对家乡的自信与热爱.
三、入心田,让家乡文化真正在幼儿心里生根发芽
幼儿是天生的艺术家,他们喜欢显示自己的成果,因为这些成果是自己的创作,最能体现自我价值.因此,教师在日常教学活动中很注重幼儿的创造性活动,结合本地丰富的自然、文化资源,为幼儿提供发挥才能的舞台.如在春天,我园开展了“我们的菜地”种植活动.由教师引导幼儿在菜地里捉虫、松土,让幼儿在劳动中体验农家生活,当看到一个个*、一朵朵棉花、一片片金黄的水稻呈现在眼前时,幼儿真切地感受到劳动的喜悦和价值；夏季来临时,教师创设了“竹林拾取”的主题活动,让幼儿在竹林中拾捡起竹叶,用竹叶创作出一幅幅竹叶画；在秋天,教师设计了“寻找秋天、赞美秋天、留住秋天”的活动,每天午餐后,教师都会带着幼儿来到户外,让幼儿观察家乡的秋天是怎么样的；在冬天,当大批的鸟儿飞来我园寻找樟树籽吃食的时候,教师抓住这一机会,开展了“我为鸟儿找个家”主题活动,在园内的樟树上悬挂了不少用竹筒制作的喂鸟食桶,并放置了稻谷等粮食.
随着我园在幼儿家乡文化教育上的探索和实践,校园到处充满着浓郁的乡土文化气息,既活跃了幼儿的身心,又弘扬了家乡文化,营造了文明和谐、健康向上的文化氛围,陶冶了师生情操.
作者简介：胡小兰（1980— ）,女,江西南昌人,本科学历,湾里区幼儿园业务副园长,研究方向：学前教育.
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