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近日,郝金伦局长的辞职演讲引发热议.他的演讲在博得点赞声的同时,也引发了对“三疑三探”课改的争议.
如果确如当事人郝金伦所说,“三疑三探”能够激发学生的学习动力和兴趣,提升学生的学习成绩,使全县的教育教学质量在2～3年内有质的飞跃,何以推行不到3年便被强行叫停?当事人也成了“知己甚少”“孤军深入”的悲情人物?
深度剖析,我们不难发现,郝金伦局长推行的“三疑三探”教学改革绝不是完美无缺、无懈可击的,而是存在着诸多专业硬伤.
全县中小学强行推广一种教学模式是否科学?
真正有效的课改是学校的自主创新.尽管“三疑三探”体现了以学为主的教学理念,有利于改变呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学,但不顾校情民意而在全县中小学中强行推广,势必会违背“教学有法,教无定法”的原则,导致教学僵化.
不进行先期试点的课改是否科学?
课改本身就是摸着石头过河.试点先行,以点带面,逐步推广,这是课改的基本要求.“三疑三探”教学本是从外县引进,难免存在水土不服.不进行先期试点,本身就是违背教育规律的蛮干.教师和家长若看不到课改的成效,也必然会产生抵触和反对的情绪.
“知识的超市,生命的狂欢”的课堂是否科学?
郝金伦称,此模式在课堂的运用将彻底改变一直以来呆板、乏味、低效的填鸭式课堂教学模式,使课堂教学真正成为“知识的超市,生命的狂欢”.笔者不由想起时下一个困惑广大中小学教师的课改问题：新课程下的课堂是安静好还是热闹好?
事实上,这是一个伪命题.因为,提升学生的核心素养是深化课程改革的着力点.核心素养的突出表现就是独立思考的批判性思维,这也是现代公民的必备素养.“文武之道,一张一弛”,课堂教学中,要培养学生的批判性思维,既需要安静的课堂文化,以利于学生自主学习、独立思考,更需要以思维碰撞为特征的课堂对话文化,以利于学生问题共震、情感共鸣和智慧共生.“知识的超市,生命的狂欢”的课堂能够培养学生独立思考的批判性思维吗?这值得怀疑.将学校改革的可能性混同于必要性,进而患有“改革多动症”的人并不在少数.
涿鹿县一场接近三年的教学改革,以教育部门一把手的辞职,轰轰烈烈地划上句号.这一事件给我们的启示是：课改不仅要有,更要专业.如果是问题引起的“真改革”,即便有反对声,也要坚持,但如果是基于功利因素的“瞎折腾”,即便冠冕堂皇、气势如虹,也不能强而为之.
结论：关于本文可作为更需要专业方面的大学硕士与本科毕业论文更需要论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂
摘 要：随着新课改的逐步实施，新的教学理念、教学方式给数学课堂带来了生机和活力，让课堂有了情趣，学生不再感到数学学习枯燥无味。从四个方面论述怎样。
新课改课堂，让小组合作碰撞出思维的火花
【摘要】传统的初中英语教学更加注重的教师讲，学生听的单向的信息交流，这样传统的教学模式，使得师生之间的交流和合作变得很少。在新课改之后，更加注重。
课改任性，害莫大焉
在课改实践中有一些学校的管理者缺乏对课改的深度关注，在具体的课改实践中出现了一些“任性”的做法，不仅让人感觉雾里看花，同时也导致课改步履蹒跚，举。
在新课改下，多媒体教学在小学数学中运用和
【摘 要】数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，向学生提供丰富的学习资源。多媒体信息技术的引入，成了新课程改革的有力助推器，。