创业教育师资队伍建设策略探析,本文关于师资队伍论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[摘 要]创新创业教育工作开展核心工作在于学校教师的高质量指导,没有师资队伍的保证,任何有效形式的创新创业教育工作开展都只能流于形式,无法形成有效的成果.目前我国高校创新创业教育师资队伍中存在一定的问题,不利于我国高校学生创新创业教育工作的开展.本文将对我国目前的创新创业教育开展过程中师资队伍建设方面存在的主要问题进行分析,对其产生的主要原因进行探究,同时针对性的提出相应的解决措施,提升我国高效创新创业教育工作质量.
[关键词]创新创业教育 师资队伍 策略 措施
教師是教育工作践行者,是直接将知识、能力传递给学生的“第一责任人”,要想做好整个高效的创新创业教育工作必须保证自身教师队伍质量.随着高效创新创业教育的不断发展,教师队伍缺乏创业经验、综合能力不足、总体人数偏少等问题成为限制高校创新创业教育开展的重要因素,本文将对该问题进行分析,通过研究当前问题、联系国外的发展经验总结出适合我国高校师资队伍建设的有效途径.
一、高校创新创业教育师资队伍建设现状
(一)缺乏实践创业经验
创新创业教育是培养学生综合能力的教育课程,不仅需要对常规的经济学、管理学知识进行全面的掌握,同时还需要掌握综合的心理学、社会学、信息技术等内容.一个合格的创业者需要具备全面的综合能力,不仅掌握理论知识的研究,同时还需要有过相应的创业经历.目前我国创新创业教师本身具有创业经验的人数较少,通过有效调查结果显示,我国目前高效创新创业教育教师具备独立或团队创业经历的人数占30%左右,这一数据意味着70%左右的高效教师在教授学生创新创业课程时本身没有相关的实践经验,仅仅通过理论知识和凭空想象出的内容对学生进行指导,导致学生对于教师所教内容存在一定的质疑,不利于整个课程的推进.
(二)总体人数偏少
在开展创新创业教育过程中需要面向全体学生开展,每个学校人数不同,但需要接受的创新创业教育属于基础性课程,必须全面覆盖所有学生.在创新创业教育过程中,“小班制”教学是创新创业教育开展有效途径,采用“小班制”教学导师能够对本班学生分配相应的创业项目,同时实践创业项目来对所学知识进行应用,避免纯理论性内容与实践存在的较大差距而没有实际意义.据不完全统计,我国目前超过45%院校没有专职创新创业教育教师,缺乏专业的指导和研究,绝大多数情况均为经济管理相关专业教师进行指导性教学,本身并未从事专业的创新创业教育学习,对相关理论知识的了解深入度不足,缺乏对心理学和社会学方面的研究.
(三)环境建设质量不佳
创业导师与专业学科教师一样,都从事教学工作,在职业发展方面都需要进行全面的发展,而目前我国大多数创新创业教育导师均为其它专业转型而来,经过短期的教育培训获得相应的资格证书后开始从事创新创业课程的教学工作.在高校教师管理方面,对于创新创业教师的激励机制建设不够完善,难以起到良好的促进作用,导致教师水平提升存在一定的差距.与此同时,创新创业导师本身对于该专业的研究时间开始较晚,产生的相关创新探索较少,在教学成果方面缺乏相应的研究,经统计,目前创新创业教育导师在学术论文发表的数量明显偏少,整体的理论研究和实践教学与国外发达国家存在较大的差距.
二、高效创新创业教育师资队伍建设对策
(一)完善创新创业教师管理制度
创新创业导师自身工作质量对于教育成果的影响十分明显,为了更好的提升整体教师队伍质量,高校管理层应当制定合理的考核和激励制度,更好地推进创新创业教育导师的工作积极性.建立完善的创业导师考核制度,创新创业教师与传统教师存在一定的异同点,两者都需要在课程准备、讲授、批改学生作业、考试等环节进行管理,而不同的是传统教师重视对于科研、项目、学术的发表,创业导师的实践工作是对学生创业项目的指导,带领学生完成创业实践,主要集中在实践性内容方面.针对创业导师的考核工作影响区别于传统教师的考核模式.在制定创新创业教师的考核目标时应当根据教师的实际工作量分配进行判定,避免教师由于需要契合传统教师的考核要求,将精力过多专注在科研研究,对创业教学这一实践性科目的研究减少.
(二)建立明确的师资队伍建设规划
高校需要提升自身师资队伍建设总体规划研究,对创新创业教育导师进行全面的管理,保证其人员数量、综合知识结构、合理筛选标准、详细的操作计划等内容.目前,高校需要解决的问题是对于创业导师人数的增加,保证其足够的导师资源储备的情况下,满足基本的课程要求,之后建立一定的标准进行高层次教师的筛选,主要的筛选标准包括导师专业知识掌握程度、创业经验的积累以及有利资源的拥有量等角度进行筛选.最后,由高校带头组织学校经济管理专业、心理学专业、社会学专业等教授组成综合性的师资团队,培养全面的、综合型的创新创业人才,对其进行全方位的指导和优化,满足不同专业的知识要求.
(三)构建有利发展环境
创新创业教育与传统学科存在较大的不同,其发展和提升都需要进行全面的实践才能完成,依赖于良好的环境条件作为基础,创业型教师本身在成长方面难度较大,在培养过程中掌握相关经验的人员较少,因此在学校培养放慢难度更大.高校可以投入建设完善的创业学教学,目前全国范围内开展的创业学学科研究相对较少,可以优先建立学科基础、课程体系、培养方案等内容.高校应当加强对于创新创业教育在软件和硬件方面的投入,在软件投入方面主要包括创业教育学院的建立、教育课程的规划、制作完善的创业类课程软件的开发等；硬件支持方面组建专业的教研室和实训基地,设定众创空间孵化学生创业人才,重视人文建设,定期邀请著名的创业成功人士前来演讲和讲座等活动,举办创业大赛等,形成良好的创业氛围.
三、结语
创新创业教育目前在我国属于起步发展阶段,整体存在的问题较多,在人员、技术、理论、实践等方面均存在较大的差距,而随着就业压力等客观因素的影响,创新创业教育必要性越来越强,高校需要尽快提升自身相关软件和硬件实力,提升高校在创业教学方面的影响力,保证创新创业教学质量.
结论：适合师资队伍论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关打造师资队伍开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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