拯救课堂低头族,本文是一篇关于拯救论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
拯救论文参考文献：
【摘 要】随着智能手机和移动互联网的高速发展,越来越多的大学生沉迷于上课玩手机,对学生的课堂学习带来了重大的影响.小组成员以问卷调查的方式,运用随机抽样的方法,在嘉兴学院的学生中进行调查,研究大学生课堂玩手机的现象.结果显示,大学生课堂玩手机现象十分普遍,部分学生课堂上玩手机甚至没有时间概念.文章从学生、教师、学校三个层面提出了改善课堂玩手机现象的对策和建议.
【关键词】大学生；课堂；玩手机
一、问卷设计及调查对象
小组成员按照研究目的查阅相关文献和资料,结合大学生喜欢玩手机的现状,提出一些本质的问题.其次,根据使用动机,以及可能影响学生玩手机的各种因素,设计出调查问卷如“您对于上课玩手机的认识是?”、“您会在以下哪种课程类别使用手机?”等.从自身情况调查起,逐渐深入引导被调查者的选择.
本次问卷调查对象为嘉兴学院大学生,主要以大一和大二的学生为主,也包括了少量的大三和大四的学生.发放对象的选取充分考虑了嘉兴学院大学生的生源、年龄、性别等因素,使样本具有代表性.此次共发放网络问卷1672份,有效问卷1672份.
二、调查结果分析
(一)大学生上课玩手机行为分析
根据调查显示,大多数同学都存在着上课玩手机的行为.主要集中于选修课和公共课,专业课和必修课较少.这反映了同学们内心对于课程的重要性与否仍有意识,潜意识知道重要的课程不应该玩手机,且能够克制住自己.通过调查,我们发现：①若将一节课分为以下几个时间段,同学们倾向于“快接近下课”和“没有时间概念,想用就用”,因此,教师应提高刚开课时间段的上课效率.②从“课堂模式”的角度来看,“小组讨论”和“提问互动”是最能让同学们放下手机的课堂模式,这证明同学们比较喜欢活跃的课堂模式,传统的单对多讲解模式容易分散同学们的注意力.③讲解概念和播放视频的低头族们是最多的.而从“大学生上课离不开手机的原因”来看,本次问卷凭借着对生活的观察及网上资料的搜集而总结的四个方面,普遍得到了同学们的认可,其中“课程无聊,缺乏上课兴趣”和“对网络虚拟世界存在依赖心理”的认可度最高,分别代表了外界及自身的原因.
(二)大学生上课玩手机动机分析
根据大学生上课玩手机的目的看,该选项为多项选择,据统计,71%的同学是因为社交聊天,39%的同学是因为上课查资料,还有30%的同学是因为课程无关的消遣（打游戏、看小说）.而从同学们的自身认识中,76%的同学认为是微信等社交来电影响了自己上课玩手机,66%的同学认为是课程枯燥,42%的同学认为是自己养成的习惯,28%认为是同学影响,18%认为是老师管束不加.而大学生对于“上课玩手机”的认识也不尽相同,40%同学认为很不应该,但是自己会忍不住玩手机,反映了意识与行为的矛盾性,这类同学正是我们需要拯救的第一批对象,从行为上矫正；26%的同学认为很正常,如果是用来查找资料,以及10%的同学认为很不应该,应该认真听讲,从动机上来看,这类同学有良好的自制能力,且动机正确,可以发挥这部分同学的榜样作用去影响班级其他同学；还有24%认为很正常,这是大学常态,不会有羞耻感,这类同学无论是意识还是行为都是我们拯救的重点对象,应该从大学生上课玩手机的利弊下手,并采取监督手段来矫正思想和行为.
(三)大学生上课玩手机影响与措施分析
嘉兴学院学生对于上课玩手机的影响的选择中,“影响自身学业”和“影响班级的学习氛围”占了很大的占比,虽然是多选题,但是这两个影响也占了大多数,“对周围同学学习造成影响”和“影响课题纪律”也紧随其后在,这说明在大多数人的认知中,上课玩手机的弊端是显而易见的.
从外界的角度,53%同学认同老师创新上课形式这一措施,24%认为以手机为媒介进行上课,可以减少學生上课娱乐时间,这是学生们对于老师们的要求；也有21%的同学们认同如今已有部分高校实施的“出门不带手机或上交手机至手机袋”措施,强迫自己不去碰手机,借助学校的规定帮助自己减少对网络虚拟世界的依赖.
从自身的角度,“加强自主学习意识,增强自我控制能力”和“合理安排学习和娱乐时间,劳逸结合”占了大比重,主要反映了同学们想自我克制的决心,也有部分学生赞同要多参加课外活动、增加同学交流,这与大学生日果“社交聊天”相互呼应,表明实地社交能够填满一部分学生网络虚拟社交的动机.
三、相关建议
(一)自身方面,加强自我约束
玩手机的根源是自身对其的,想要摆脱无聊的现状而给自己找的理由,或者是由于抵制不住聊天和游戏的诱惑.大学生是思想成熟的一个群体,应从自身出发,努力克服自己对于手机的过分依赖,加强自我约束,抵制诱惑,不要成为手机的“奴隶”.
(二)老师方面,应尽量创造多样的课堂方式
学生对于课堂的厌倦,一部分原因是认为老师上课枯燥乏味,没有吸引力.老师也需要适当转变课堂方式,慕课、翻转课堂等新颖的上课方式是十分值得借鉴的.此外,近年来随着互联网技术的日新月异,老师完全可以将手机的信息收集功能结合课堂,真正引导学生在课堂上正确使用手机,这样也就避免了因强制不让学生玩手机而引起的反感.
(三)学校方面,应极力宣扬正确使用手机思想
环境因素也是大学生玩手机的外在原因.认知是行动的先导,大学生进入大学,不断接受来自各种思想的冲击,良莠不齐,大学生稍有在认知性上的偏差,就会分辨不清什么是正确的行动,容易跟着受身边周围环境的影响.因此,学校应极力倡导合理使用手机,努力引导大学生摆脱对手机的过度依赖.
参考文献：
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结论：大学硕士与本科拯救毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写拯救方面论文范文。
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