新形势下会计综合实训课程建设,这是一篇与新形势论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要] 会计综合实训课程通常开设在会计专业高年级课程中,是学生就业上岗之前总结性、实践性的课程.为什么要开设这门课程,这门课程教什么,怎样教,文章围绕这几个问题展开对会计综合实训课程建设的几点思考.
[关键词] 会计综合实训；教学；理念
[作者简介] 王萍,安康学院经济和管理系教师,研究方向：财务管理,陕西 安康,725000
[中图分类号] F230-4[文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2015）05-0079-0003
一、开设会计综合实训课程是会计专业发展的必然要求
(一)会计工作的实践性要求
会计工作是一项由严密的工作过程、严格的法律制度规定和标准的操作流程所构成的一项基本工作.如果没有经过专业的训练,很难适应会计工作的严密性、严格性和标准化.因此,开设会计综合实训课程的意义首先在于会计工作的实践性.通过开设这门课程,我们可以使学生将所学的专业知识和技能通过我们的实训业务整合起来,掌握典型业务的操作流程,进一步在实践中验证理论,提升专业判断能力和理论功底.
(二)专业课程体系的设置要求
从会计专业课程体系设计的角度来看,会计综合实训课程的特点主要体现在两个方面：一方面是它的综合性,综合以前所学各门课程；另一方面,它是一门以实际操作为主的课程.在学习这门课程之前,学生已学习了很多专业课程,例如会计职业基础课程、出纳业务操作课程、财经法规以及会计职业道德等一系列的课程.这些专业课程已经从不同的侧面传授了会计工作的知识和技能,培养学生一定的职业态度和职业素养,对就业上岗打下一定基础.但是,由于各课程侧重点不同,教学内容可能是具体工作任务或具体过程的一个具体方面,而不是业务的全部.如果不开设会计综合实训课程,前述会计课程就难以通过有效的载体和实际结合,学生也难以通过在校学习接触会计职业氛围,对会计工作缺乏系统全面的认识.因此,我们将会计综合实训课程定位为会计专业的综合性、实践性课程.
（三）会计职业教育的必然过程
从会计人才培养的角度来看,会计专业人才培养一般要经过理论实践一体学习、校内岗位工作、实际岗位工作三个递进式培养过程.第一阶段,学生主要学习会计职业基础理论、基本方法和基本技能,在这个阶段一般以理论学习为主实训为辅.第二阶段是校内仿真实训,通过仿真职业环境和业务内容使学生身临其境,按照工作流程亲自动手操作业务.和第一阶段教学相比,校内仿真实训是以具体业务为载体,即实训教学为主,理论教学为基础,将学生的知识技能转化为职业能力的关键环节.相较于下一个阶段的顶岗实习而言,校内仿真的主要目的是学习提高.在这一阶段可以通过反复训练和思考,初步提升学生的职业能力,这在顶岗实习阶段是很难做到的.我们将会计综合实训课程定位在人才由知识技能向职业能力转化的重要实训阶段,也是实践大学教育和上岗就业无缝对接的一个主要过程.
综上所述,我们可以看到设置会计综合实训课程是会计专业培养要求和必要阶段,而且课程的设计和实施必须以教学理念为先导.
二、会计综合实训课程的理念创新
从多年的会计实践中,我们总结出下述四个理念：能力本位、持续发展、讲训结合、校企合作.前两个是课程发展的指导性理念,也是我们实现教育的目标,讲训结合是教学组织形式,校企合作是本课程开放办学的途径.
(一)能力本位理念
能力本位理念是会计综合实训的基本目标,也是课程设计的出发点和归宿,更是会计培养的归结点.会计综合实训设计的培养目标、教学方案、组织教学活动是以提高学生职业能力和职业素养为基本出发点.在学习本课程之前,很多课程都是以知识的传授和单项技能实训为主,但拥有知识不一定具备能力,而要将知识转化为能力,途径就是实践教学.因而会计综合实训的主要功能就是化知识、化技能为会计职业能力,它的关键点不是知识的传授而是知识的转化.
(二)持续发展理念
持续发展是会计综合实训课程的第二个目标,它和能力本位是相辅相成的,共同铺就了学生事业发展之路.会计人才职业发展具有纵深发展和横向拓展相交织的特点,会计人员的职业生涯首先表现为纵深的发展.学生参加工作后,他们沿着会计员、助理会计师、会计师、高级会计师这样一个职业周期稳定的成长,有的甚至成为注册会计师.会计职业要求会计人才具有持续发展的能力,而不仅仅是掌握现有的制度和现有的具体操作；会计人员的职业生涯还具有较强的横向拓展性,他们可在管理、投资、内部审计、营销等方面有所建树.
(三)讲训结合理念
讲主要是指教师讲解和指导,训主要是指学生的思考和操作.这看起来和别的课程没有什么区别,但是对于会计综合实训课程来讲是有必要的.很多教师认为这门课程讲解很少,大部分是学生实际操作.相反,讲在这门课程中是至关重要的,甚至是点睛之笔.因为会计综合实训课程的讲相对于其他课程来讲,没有什么固定的内容,实训资料的编写是以企业的业务资料为载体来编写的.教师应该讲什么,怎样讲,就是一个难题.
会计综合实训是会计专业学生在校的最后课程,也是检验学生学业成果的综合性课程.学生在以前的课程中不懂不会的内容在这门课程中学懂学会,以前业务中没有接触的内容补充完整,以前在业务学习过程中堆积起来的知识得到有机整合,把它转化为能力.甚至由于会计制度的变化,学生在前两年已经学习的过时知识,在这门课程中更新,比如增值税、所得税在这几年中发生了变化,这些变化就需要我们在这门课程中对知识进行更新.此外,学生在以前各课程的学习过程中难以形成会计业务流程和制度设计所体现的会计逻辑思维,在这门课程中建立起来,只有这样才能满足能力本位和持续发展的目标.
(四)校企合作理念
校企合作是会计教育实现其目标的一个平台.广义来讲,校企合作不仅包括企业还包括财政税务等政府部门,包括注册会计师协会等一些行业,因而校企合作是校、政、企、行的合作,不仅仅是指学校和企业共同合资办学或者企业投入设备,学校投入场地联合办学.更重要的是学校和企业按照会计行业的规范要求,共同研究人才培养目标、共同开发教学内容、共同建设专兼结合的双师型教学队伍、共同建设校内外实训基地.
结论：大学硕士与本科新形势毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是新形势方面论文范文。
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