情境教学在初中语文教学中运用,本论文为免费优秀的关于初中语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中语文论文参考文献：
摘 要：学生获取知识、获得技能的多少,往往和思考的强度、深度战正比.问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素.语文教学,要树立问题意识,创设探究情境,要把学习的主动权交给学生,质疑设问,引导学生发现问题、解决问题,使学习过程变为学生不断提出问题、解决问题的思索过程.培养学生的问题意识,启迪学生的思维,提高语文教学的有效性.
关键词：情境教学；初中语文；教学运用
当前,随着新课改的不断推进,课堂教学活动中越来越强调以学生为中心的知识提升.语文新课标的一次革新,是对于情境教学法的应用.它能有效解决传统教学模式中学生对于枯燥课堂的厌恶,很大程度上激发学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率.语文由于其课程的独特属性,也注定了情境教学法的运用能够充分的发挥其功效,取得较好的教学效果.本文将探讨情境教学法在初中语文教学中应用的相关课题.
一、情境教学法概述
1.情境教学法的含义.
作为一种新的教学模式,情境教学法主要是根据课程教学实际情况,有目的的引入形象、生动的场景,激发学生学习积极性.实际课堂教学中,实施情境教学的方式有很多种,具体包括生活情境在现、实物情境演示、音乐渲染气氛、语言描述情境等.采用情境法时,教师应遵循几个基本原则,既教和学统一原则、智力和非智力统一原则、轻松活泼原则.
情境教学法的作用
2.创设情境,提高学生审美能力.
在初中语文教学中,运用情境教学模式能够创设相应的文学情境,净化学生的灵魂,比如在初中语文课堂中,教师使用多媒体设备播放“小鸟鸣叫”、“小溪流水声”、“风吹落叶声”情境,构建森林场景,这能够让学生的审美能力得到提升,通过想象来体验初中语文中的文字美.
3.提高学生合作精神.
初中生这一年龄段具有丰富的想象力和好奇心,教师采取情境教学法,通过设置有趣的游戏,让学生分小组完成,能够增进初中生之间的合作交流,提高学习成效.
二、在语文教学中利用情境教学的必要性
以往初中语文教学中重点仅仅局限在知识的传授上,而忽视对了学生的个性培养,忽视了对 体素质的提高,在教学过程中忽略了学生的主观意识和个体差异,将语文学习的过程变成了一种知识的灌输过程,没有重视学生已经形成的创造力和知识的积累,忽略了学生内心世界的需求,单纯地强调对书本知识的学习,其教学结果不可避免地培养了学生只看重分数、没有个性的思想观念.随着社会发展的不断变化,语文教学的方式必然随着社会的需求作出调整,尤其是教学改革不断深入,语文教学方式也发生了很大的变化,其中创设情境教学是语文教学中比较有效的方法.情境教学改善了传统语文教学中呆板的状态,将传统的注入式变为启发、探讨、研究等,学生通过独立思考,得到信息,使知识融会贯通,并不断得到新的知识,使语文教学变得生动活泼.
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.情境教学法的核心在于激发学生的情感.情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的,诸如榜样的作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等,都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用.
三、在语文教学中创设多种形式的情境教学
1.深入生活,创设想象情境.
在初中语文教学中创设情境教学的模式应和生活紧密联系,利用想象结合学生的生活环境、生活的经历、生活中的所见所感等,都可以做为学习的资源.初中生已经有了自己的思想,他们更喜欢和生活有关的文章.陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育.”要设计情境把教材和学生的生活沟通联系起来,打开学生的生活宝库,深化体验,增进对文章的理解.中学语文课本中不少文章蕴含着深情厚意,让学生领会到平淡文字下的丰富内涵,仅靠对课文字句的分析难以有明显的效果,需要跳出课堂,和生活联系.
2.利用多媒体,创设教学情境.
可利用多媒体展现课文情境,在多媒体面前学生看得清楚,感受得真切.例如教学《黄河颂》,要求学生体会作者在诗中所表达的对黄河的赞颂,这对于一个没有身临其境到过黄河边、对抗日战争历史还不甚了解的学生来说是困难的.这时用多媒体课件展示黄河实景,介绍历史背景,创设情境学生有了真切感受,即使没有见到真的黄河,但是通过多媒体的展示,学生也可以真切地感受到黄河的魅力,提高了对语文学习的兴趣,就能容易地完成学习任务.利用多媒体技术,能够突破时空限制,能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解.这样,便提供了学生身临其境的实践机会,弥补了学生生活实际经验的缺陷.
综上所述,随着我国教育体制改革的不断推进,初中语文教学方式发生了巨大变化.在语文教学中,使用情境教学法,对学生的思想开拓和求知欲提升而言均有重要意义,因此,要求教师在实际课程教学中,充分结合语文课程的实际内容,采取多种方式来创设教学情境,促进学生语文综合能力的全面发展.
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在初中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）,2015（01）：105-106.
[2]徐国敏,姜领弟.创设情境教学法在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育,2014（35）：58.
结论：适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文课本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
情境教学法在初中语文教学中的应用
摘 要：随着新课改的实施，情境教学法成为语文教师提升课堂气氛的重要教学策略。情境教学法打破了传统语文课堂的枯燥乏味性，将课文中的实情实景展现给。
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