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题目是文章的窗口,是文章的眼睛,也是文章的灵魂.小学作文命题应该注意那几个环节呢?就这我来谈谈自己的一点体会：
一、命题要富有童趣
兴趣是学生掌握知识的必要条件,是习作的动力和源泉.我们不能一味的让学生按思路或想法去写作使学生不能用自己内心所想来表达自己情感和 ,被动消极接受使学生对习作产生畏惧感和厌恶感.长次以往,学生学习习作的情绪就会受到挫折,使之消成、厌烦,对习作失去兴趣,可见,兴趣是学生作文的诱发剂,情感是学生作文的内动力.学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣,就会主动钻研,乐此不疲,甚至可能步入灵感顿生,下笔千言的佳境.因此,作文命题要准、要新、要具体、要有触发性,从而激发学生习作的兴趣,激活思维的“灵鸟”,达到情动而辞发的目的.我们应根据儿童的生活实际和儿童的心理特点命题,命题应力求富有童趣.
在小学五年级有一篇习作的题目：《美丽的家乡》.我们每个人都有一个令人难忘的家乡,而发生在那里的故事数不胜数,要从哪里入手才能引发学生的兴趣呢?都说习作来源于生活,引导他们从自己亲身经历中去感受童年的美好生活,所以我把命题改成了《童年趣事》,让学生写作变得轻松自然、有话可说,比如：在一片翠绿的竹林中一群孩子们在奔跑中嬉戏；在河里搬开石头抓起一只只螃蟹；在家乡的海边.那好听的雨声和海浪声混合在一起,好像一曲雄壮的交响乐,一群孩子拾起一个个美丽的贝壳；在落日的余晖中看变幻无穷的云彩；把童年的生活和家乡的美丽跃然纸上.
二、命题要富有启发性
写作过程实际上就是训练形象思维的过程,有丰富想象力的孩子,作文不会差这是为什么呢?首先,命题要富有新鲜感、时代感和启发性,让学生有话可说,有事可写,有情可抒,有感而发,激发学生个性和才能,使学生文思通畅,爆发出创造的火花.其次,想象力对于写作很重要,这就要求学生要有一定的形象思维,所以教师所定的命题要富有启发性,我们在设计作文题目时要注重命题的中心点,让它成为打开学生习作的金钥匙.
我在指导学生写《美丽的秋天》这篇习作时,我把命题改成了《秋天的景色》,同学们纷纷议论开了,天空是什么颜色的,不同空间、时间的颜色一样吗?下雨和晴天的天气是怎么样的?从时间转换到四季,学生从生活中、周围的变化来发现四季不同的景色,四季当中哪个季节最美,为什么要写秋天的景色呢?我抓住这个重点对学生进行有效的指导,从一望无际的稻田、雪白无垠的棉花到果实累累的果园,把农民伯伯那种丰收的喜悦洋溢在字里行间,启发他们将生活中收集到的知识结合阅读中学到的词汇,把农村真实的秋天展现出在了习作中.
三、命题要力求实在
儿童的观察能力是有限的,就像茫茫大海中只见到一叶扁舟,进入视线的景色总是狭小的.因此,作文命题要从儿童的实际出发,才能达到预期的效果.生活是创作的源泉,也是学生作文的活水源头.训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累.也就是说,习作教学必须密切结合学生实际,涉及其生活积累,挖掘其生活库藏,从而触发他们情感的神经,唤起学生创造冲动,关键在于使学生能够乐于“倾吐”.由此,作文命题必须力求实在,让学生写最熟悉的人或事物,让学生说想说的话,写想写的事,论能论的理,才能最大限度的开启文思,写出好的文章来.
在我的教学生涯中有过这样一次失败的事例：我是一名新疆的教师,在一次民族团结课上,给学生讲述了有关民族团结教育的知识,为了加深教育效果,要求学生练习写一篇《民族颂歌》,结果是可想而知,大多数同学一片茫然无从下笔,个别同学也就是随便几句话,让我从中知道了命题要力求实在.经过认真思考,反复推敲,我把命题改成了《我爱美丽的新疆》,结果,同学们从所学过的地方课程中了解的新疆奇特的雅丹地貌,有我国著名的塔里木油田、塔克拉玛干沙漠,丰富的矿产资源,闻名中外的吐鲁番的葡萄、哈密的瓜、库尔勒的香梨,以及生活在天上南北热情好客的各族人民,从中联想到了一系列的暴力恐怖分子和民族分裂分子给各族人民带来的危害,只有各族人民团结起来共同抵御这些不法行为,新疆才会稳定、才会发展,各族人民才能生活在一个安宁和谐的环境里.所以只有命题作文中要实实在在了,学生才可以利用所学知识,向文索题,既有利于帮助学生理解文章,是读写结合,又可以走出课本,从课内向课外延伸,纠正学生舍近求远、空洞无物、无从下手的弊端,无疑是作文命题的一种好途径.学生的习作才能写得真实具体.
四、命题要有选择和想象的余地
孩子们的想象力很丰富,我们在命题的时候应该给他们留下一些空间,让他们去自由的发挥想象力,要把命题的局限性放开,给他们一个展现自我的机会.
我在教学中遇到过这样的命题作文：《我喜欢的xxx》,文章中有了“xxx”,学生有了选择的余地,喜欢的对象可以 是多个选择,从家人、同学、邻居写起,人物外貌、语言、行为真实生动.我试着把命题改成了《我最尊敬的xxx》,可以是自己身边的人,也可以是一些真实报道的人物,没有了局限性就给学生插上了想象的翅膀,将一些英雄人物淋漓尽致的出现在了文章中.
因此,作为语文教师的我们要运用好命题的灵活性,只有努力消除学生习作的心理障碍,激发学生的写作兴趣,给学生规范的方法指导,不断的积累语言,丰富学生的词汇,才能快速的提高学生作文水平,使学生从不会到会写,在走向独创作文的成功之路.
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