合作游戏中幼儿社会性,此文是一篇幼儿社会性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
幼儿社会性论文参考文献：
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面发展都有着非常重要的作用,因此,我们要重视幼儿的社会性发展.根据幼儿的学习方式和年龄特点,我们尝试在合作游戏中发展幼儿的社会性,让幼儿在愉悦的游戏体验、同伴交往和情感交流中逐渐消除隔阂,增进彼此间的友谊,增强人际交往和社会适应能力,提升社会发展水平.
一、合作游戏的作用
对于不同年龄段的孩子来说,游戏的社会性教育价值是毋庸置疑的.其原因主要有两方面：一是孩子们喜欢游戏,然后才会主动去想、去听、去做；二是轻松快乐的游戏氛围更易让孩子融入活动,激发出内在品质,也让教师能够有更多的机会和孩子沟通和交流.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径.合作游戏就是架起幼儿间沟通合作的桥梁,让幼儿参和集体游戏,体验游戏的乐趣,从而促进社会性發展.
然而,在合作游戏中,我们经常看到这样的情况：有的幼儿在活动中,但凡遇到困难就去找老师,而不会找同伴协商；同伴间产生矛盾时,有的幼儿会直接攻击对方,或向老师告状后沉浸于独自游戏和平行游戏中；当游戏材料不够时,有的幼儿会争抢独占,而不是共同分享合作等这些都是幼儿社会性发展水平低的表现,对其在幼儿园的集体生活极为不利.那么,教师该如何促进幼儿的社会性发展呢?根据幼儿的认知水平和兴趣特点,我们开始探索在合作游戏中促进幼儿的社会性发展.
在合作游戏中,幼儿通常会根据自己的生活经验模仿成人的劳动和交往,培养对角色的认同感和角色意识,并对自身产生了潜移默化的影响,逐渐愿意和人交往.幼儿是游戏的主人,他们按照自己的意愿选择角色,发挥想象,模仿成人的活动,并进行独立对话,展开自由交往,这些都能促进幼儿自我意识的发展.在游戏过程中,幼儿分配游戏角色,商量游戏的内容和规则,准备游戏材料,这些都需要幼儿相互协商并自我控制才能达成,有效地发展了幼儿的合作意识.
二、促进幼儿社会性发展的有效策略
(一)巧材活用,激趣味合作
材料是幼儿学习和探索的重要桥梁,合理有效的取材对幼儿的发展有着重要的作用,能够提升幼儿和同伴间的协商能力.孩子的思维是极具创造性的,面对不同的材料,他们会做出极具想象力的作品,进而促进社会性发展.
一天,孩子们都在建构区里开展游戏,只见几个幼儿站在水管旁,似乎在思考着要玩什么游戏.过了一会儿,含哲说：“我们一起搭建一个迷宫吧,像游戏‘小鳄鱼爱洗澡’里面的一样.”其他幼儿也都表示赞同.于是,有的幼儿立起水管,有的幼儿找材料,大家齐心协力地开始搭建.不一会儿,一座“水管迷宫”就完成了,孩子们都高兴地跑到里面玩起来.但是,含哲却抱起一根水管在外面走来走去,我走上前去询问后才知道,原来他是一名正在巡逻的士兵,其他小伙伴都在“水管迷宫”里面休息.
通过游戏我们发现,孩子们会自发地和同伴合作搭建,他们的心里有一定的建筑结构.当建筑物完成之后,孩子们还会一起分享游戏.可见,适宜的材料提供能够给幼儿的社会性游戏带来很多合作的机会,也能发挥幼儿的创造力和想象力,促使其获得成功.
(二)优境创设,引愉悦发展
舒适、自由、宽松的环境能够促进幼儿同伴间的协作发展.幼儿园环境创设应做到“以幼儿为本”,提高教师的观察和指导能力,帮助幼儿在温暖和谐的环境中感受生活的美好,在探索发现中体验生活的智慧,在集体交往中享受生活的快乐.
每天的午餐结束后到午睡之前有一段自由活动时间,这时,很多女孩子会选择进行一些编织活动,如用布条或绳子编辫子.编辫子活动需要幼儿间互相合作才能完成,一人拉住绳子的一端,另一人进行编织.因此,幼儿需要先运用礼貌用语来邀请同伴加入,确认后再开始编辫子.此外,在编辫子过程中,幼儿间会就如何编织展开交流,并讨论编好之后如何进一步开展游戏,如用辫子玩“揪尾巴”游戏.在这个过程中,幼儿间建立起了深厚的友谊,其社会性也自然得到了发展.
教师要注意引导幼儿在社会合作中学会交流感情,建立良好的同伴关系,让幼儿在实践中感受交往的愉悦,从而获得自信和成功.
(三)精选游戏,促快乐交往
合作游戏在幼儿社会性发展过程中的作用显而易见,但教师仍需进行恰当选择,设计多种适宜幼儿社会性发展的合作游戏,充分挖掘游戏中的教育价值,让幼儿的社会性得到积极发展.
大班合作游戏“形影不离”,需要两名小朋友连在一起,然后在椅子方阵中进行穿梭.在穿梭过程中,幼儿之间不能分离,也不能碰到椅子,同时探索多种连接形式.教师根据幼儿在探索过程中所产生的动作形态进行归纳,有手挽手穿梭、拥抱穿梭、背靠背穿梭等.虽然孩子们在第一次游戏时没有达成目标,但经过教师的引导和帮助,孩子们逐渐学会了相互配合,并坚持取得了游戏的成功.
运动游戏不仅能帮助幼儿掌握运动技能,锻炼身体素质,还能推动幼儿相互分享交流经验,相互配合,克服运动障碍,拥有团队精神和坚强、勇敢、不怕困难的意志品质.同时,面对游戏中可能会遇到的障碍,幼儿会主动去想、去听、去沟通、去实践,也能大胆自信地去尝试更加困难的合作游戏,这些都表明了幼儿在合作游戏中的社会性得到了发展.
(四)积极合作,从生活寻找
大班幼儿的各方面能力明显增强,规则意识逐渐形成,他们开始学着控制自己的行为,遵守集体游戏规则.例如,幼儿知道游戏结束后要把玩具整理好放回原处,知道在课堂上发言要先举手,等等.虽然幼儿的合作意识增强了,但他们在责任感和自制力方面还存在较大问题,如缺乏对情绪的控制力,缺乏主动和同伴交往的能力,缺乏面对困难和挫折的勇气,等等.
对于小班幼儿来说,从生活中汲取营养,用生活中的题材引导其进行合作性学习是一个很好的教学理念.教师要充分利用“生活趣味知识”,在教学中带领幼儿走入生活,品味生活.例如,日常生活中的毛巾、杯子、纽扣、钥匙、筷子等,都是经常出现在幼儿视线中的生活用品,但是幼儿可能平常并不注意.因此,将这些物品加以收集整理,然后投放到活动区,会使幼儿的活动变得更加“神秘多彩”,深受幼儿欢迎.
结论：关于本文可作为幼儿社会性方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿社会性的概念论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
幼儿社会性培养中游戏的价值
[摘 要]游戏是人类生存活动的基本形式，更是儿童的天性与权利。游戏是幼儿的生命表现形态，游戏是儿童精神世界的全面展示。幼儿期是人的社会性培养的关。
合理开展传统游戏培养幼儿合作精神
游戏是幼儿一日生活的主要活动，在学前教育中，游戏题材的选择至关重要。然而，当今社会，现代网络游戏盛行，传统游戏渐渐被遗忘，大多幼儿常常独自在房间。
开展大带小的角色游戏，促进幼儿社会性的实践和
众所周知，有一定规模的幼儿园都是将同一年龄段的幼儿编入一个班，而角色游戏的组织也就多是以这样的同龄班来开展。这样，同班的幼儿由于年龄相当，各方面。
运用角色游戏促进幼儿社会性
摘要：角色游戏是幼儿游戏的一种，它能够促进幼儿的社会性发展。对于幼儿的角色游戏，教师要适度介入，通过鼓励、引领、助推幼儿开展自主性、协商性和创造。