悦读让小学英语课堂更优质,本文关于小学英语论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学英语论文参考文献：
当前,各种形式的“读”在语文学科中的影响可谓突出,将“读”用于同样是语言的英语学科,可以逐步消除“哑巴英语”现象,使“读”变成“悦读”,使英语课堂变得更优质.
一、朗读为先,循序渐进
随着年龄增长,学生越学越不愿意表达,会的内容不愿意举手发言,不会的内容就连眼神都不和老师进行交流.针对这样的现状,要将朗读训练运用到英语教学中,再针对孩子读的情况,循序渐进,努力提高英语教学效率.
1.正确范读,清晰语音
朗读训练的不仅是孩子,老师也必须注意自己的语言形象,给学生示范快慢适中的语调,要抑扬顿挫；朗读中的情感让学生感知；清晰的语音概念要传递给学生.
2.坚持朗读,培养语感
老师的正确示范远远不够,还需带动孩子积极朗读.在课上我们指导学生读,并变着花样让孩子读,选出 “领读者”,给学生展示自我的机会,在读的大环境下注意个体发展,同时评价孩子的朗读时,也以鼓励为主.
在班级里,孩子们每人被发一张朗读“集优卡”,根据小学生活泼的性格特点,课上主动要求领读且语音语调正确优美者、课外准备英语小歌曲主动表演者均可集得一颗“优”；和小组内成员编排英语小短剧可轻松集得两颗“优”,孩子们还可向老师提出更好的集优小建议,在学期结束时评出最佳朗读者、最佳表演者等.小小的集优卡成效可不小,孩子们上课积极踊跃朗读、表演、回答问题.虽是一张小小卡,却带动了孩子的坚持,带动了孩子的积极情绪,语感自然随之而来.
3.情境朗读,树立信心
译林英语新版中的教学光盘给我们教学带来很多方便.孩子非常喜欢其中的配音环节,把自己当成故事中的主角,声音自然而然地就随之变化了.在四年级下册第八单元中,Bobby接到Sam的电话时,装成Tina的音调说：“No. He’s at school.”孩子们上台配音表演时,女孩把声音变尖了,男孩索性把鼻子捏起来学Tina的声音.在情境中的习得既有效又有趣.其实朗读的形式还有很多,我们的生活就是一个大情境,和其和孩子讲一大堆朗读有好处的大道理,还不如和孩子一起就地取材练起来.
二、午间阅读,尊重个性
曾读到过这样的一句话：“阅读不是为了束缚,而是为了解放.”阅读是一种享受,应该是自由的,我们应该尊重学生的个性,尊重孩子的选择.
“Miss Zhou,午间阅读我可以将我妈妈给我订的英语杂志带来看吗?”“Miss Zhou,我可以看小漫画吗?是英语的！”我都很赞赏地点头答到：“Of course！”每周二的英语午间阅读孩子们都很兴奋,但是有一次一个小女生单独找到我,“Miss Zhou,我没有英语杂志,可以只看书吗?”这个小女孩也许怕我会批评她没有认真对待英语午间阅读,感觉畏畏缩缩,我说：“没关系啊,我们的教科书也很好,你可以尝试着一个人扮演多个角色,也可以找找每个单词的发音规律,只要你能开心阅读就可以.”听了我的话,小女孩的眼神中立刻充满了劲头.这个眼神让我感到欣慰,让孩子爱上阅读需要时间,但是打消一个孩子的阅读积极性只在一瞬间啊.
三、追求悦读,讲究策略
“阅读是永恒的乐趣,悦读的快乐不在于人家告诉了你什么,而是你在其中获得了什么.”罗伊·兰德的这句话值得我们深思.我们追求悦读的前提要告诉学生,不是为了做题才阅读,而是基于兴趣,基于好奇心.带着快乐的心态、愉悦的心情去阅读,并在阅读中快乐着,这就是师生们追寻的“悦读”.
对于低年级的孩子来说,阅读的积极性很容易被调动,但是高年级的孩子更需要引领,让他们快乐的走进“悦读”世界需要讲究策略.
1.巧用教材,激读书兴趣
孩子们对教科书的兴趣肯定远不及杂志、书刊,但是如果我们进行引导,教科书会给我们带来意想不到的效果.高年级教材“Culture time”版块的内容只是起到一个知识介绍的作用,但是孩子们却很感兴趣.巧利用,孩子不仅习得书本知识,还在无形中拓展视野,如西方服装文化、西方参加派对习俗、中外童话故事等.
2.教师引领,带动读书潮
在鼓励孩子追求悦读的同时,老师必须起到带头作用,一个会读书、想读书、读书多的老师,会带动一批孩子的读书热情,一个愉悦的读书氛围不是刻意制造的,是无形中形成的.
3.成果交流,好书大家读
待读书氛围渐渐形成,可以开“小小读书会”,交流和互换好书；可以相约做好读书笔记,轮流介绍自己的收获,如中外三餐的饮食差异、中外道路行驶规则；也可以采取将自己的旅行见闻和书本结合进行宣传等形式.
（作者单位：江苏南通市文亮小学）
结论：关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语单词1到6年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
生活化教学，让小学英语课堂更加灵动
【摘要】小学英语是一门语言类学科，要使小学英语学习取得良好的效果，就要有合适的语言环境。生活化的小学英语教学，会使小学英语课堂更真实，也会使英语。
动态生成让小学英语课堂更精彩
“动态”指的是事物运动的状态，“生成”是指事物的发生、形成。课堂教学中表现出的动态生成，是指在没有预设的情况下，产生出来的动态教学资源。教师巧妙。
绘本教学——让小学英语课堂异彩纷呈
绘本指的是以绘画为主，文字为辅的一种书籍，它作为一种艺术形式，由于其能够给阅读者以细腻的艺术感受，提供自然的感情抒发，同时有助于激发儿童的视觉、。
表演让小学英语课堂活力四射
【摘 要】“兴趣是最好的老师”，小学生对于学习的兴趣往往有一个从“直接兴趣”向“间接兴趣”逐渐转化的过程。小学英语的课堂教学就要结合这一基本规律。