桂商案例融入应用型本科专业课堂教学,关于免费课堂教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂教学相关论文写作提供资料。
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【摘 要】本文阐述了地方本科院校在向应用技术大学转型的形势下,基于培养应用型本科人才的培养目标,将桂商案例融入本科课堂,采用翻转课堂的教学模式,提高学生参和课堂的积极性,给学生创造更多锻炼实践应用能力的机会.
【关键词】桂商案例 案例教学 应用技术大学 翻转课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0084-04
2014年4月26日,在由应用技术大学（学院）联盟和中国教育国际交流协会主办的产教融合发展战略国际论坛上,178所高等学校共同发布了《驻马店共识》,这标志着我国地方高校办学转型进入启动阶段.对于地方本科高校而言,本科教学工作始终是基础性的工作,而教学质量则是高校的立校之本.和时俱进不断进行本科教学改革是提高教学质量的重要途径.研究发现,当前关于本科教学的研究很多,但本科课堂教学的研究偏少；而本研究在地方本科院校向应用技术大学转型的背景下,将本地（桂商）企业案例融入本科课堂并实施翻转课堂教学模式的教学改革,从研究视角和研究内容来说都实现了一定程度的创新.
一、地方本科高校向应用技术大学转型发展的背景
(一)应用技术大学概述
应用技术大学是和普通大学相并行、相补充的,以专业教育为主导,强调实践性和应用性的一种教育类型.这种类型大体在二十世纪六七十年代起源于欧洲,经过几十年的发展已经为欧洲各国培养了大量高层次应用型、技能型和创新型人才,为欧洲各国经济增长、社会繁荣和科技进步做出了巨大贡献,使这些国家始终保持了强劲的竞争力.应用技术大学作为一种独特的人才培养类型,是高等教育发达的国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势.
(二)我国地方本科院校发展现状及转型趋势
1999年至2012年,通过合并升本、转制升本、民办升本和独立建本等多种方式,我国新建本科学校646所,超过普通本科高校总数的50%.2012年全国高等学校毕业生就业率统计发现,就业率从高到低的顺序教育类型分别是“985工程”高校、高职院校、“211工程”高校、独立学院、科研院所,排在最后的是地方普通高校.《2014年教育蓝皮书》数据显示,2013年地方本科院校初次就业率仅为75.4%,低于重点本科的75.5%和高职高专的78.1%.可见,地方本科院校数量较多,但在毕业生就业方面却不乐观.
在我国加快转变发展方式、推动产业结构调整升级的关键时期,推动地方本科高校向应用技术大学转型,对于国家和地方高校的发展都有着重要的意义.转型是适应经济发展方式转变的需要,是产业升级的需要,是国家战略.帮助地方本科高校走出就业率低的困境,稳定和促进经济社会发展是建设“应用技术大学”的真实意图.此外,建设应用技术大学还有更深层次的考量,即适应经济转型和产业结构升级对高层次技术应用型人才的需求.地方本科院校转型发展既是当前社会经济转型升级的现实要求,也是实现其可持续发展的重要驱动力.
在这样的新形势下,我国地方高等院校转向应用技术大学的建设是一种必然趋势,也是我国教育改革的重点方向.在2014年全国教育工作会议上,教育部再次明确提出“引导一批本科高等学校向应用技术类型高等学校转型”.地方本科高校向应用技术大学转型发展是未来一段时间的重要工作,未来将设100所世界一流的高水平应用技术大学和100所国内特色高水平应用技术大学.按照教育部规划,全国近1200所本科院校（含300所左右独立学院）中,至少应有 1/2 以上的地方院校转型为应用技术型或职业技能型院校.
(三)本科教学改革政策
地方本科院校要实现成功转型,必须重塑人才培养模式.包括加强校企合作、产业协同发展、服务地方经济发展、构建应用技术特色鲜明的人才培养方案、實施错位发展、凸显局域特色等.而课堂教学改革则是实现转型的重要载体.高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作.作为本科层次高校,本科教学是学校的基础,而人才培养质量和教学质量是高等学校的生命线.为了加强高等学校本科教学工作和提高教学质量,实现高等教育的可持续发展,从国家到地方都非常重视并不断探索,制定、颁布了一系列的相关政策文件.如教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”的意见》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》.
二、桂商案例的相关理论及其专业教学价值
(一)桂商案例的相关理论
1.桂商.桂商即广西商人,是广西明清及近代以来随着商品经济发展而成长起来的松散的商人群体,是地域经营本土化后的客籍商人及其后代,同时还有土著广西人及后来的绅商所组成的商人群体的统称.改革开放以来,桂商以吃苦耐劳、勇于探索、仁义和谐、兼容并蓄的独特品质在社会经济中的地位愈发凸显,成为企业界一支重要力量.经过多年的商海拼搏,桂商开始从边陲南国走向全国乃至世界,一批卓有成效的桂商脱颖而出,成为了桂商代表,其中包括李宁、王石、莫天全、李小白等,被称为“新桂商”.桂商企业家本人、桂商企业发展历史、桂商企业品牌构建、桂商企业经营管理等方面形成了一个个鲜活的教学案例.
2.地缘关系.地缘关系是指由人所处的地理位置作为联结纽带所形成的关系.由于在一定的地理范围内共同生活、活动而交往产生的人际关系,或者由于来源地相同自然而然形成的心理契约,如同乡关系、邻里关系.地缘关系作为一种非正式制度,也可能影响当地的社会生活和经济发展.
3.案例教学.案例教学（Case Method）是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔（C.C.Langdell）于1870年首创,后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广,并从美国迅速传播到世界许多地方,被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法.20世纪80年代,案例教学引入我国.案例教学是教学形式之一,根据教学目的要求,教师通过案例的分析、讨论及评价,使学生获取知识.一般情况下有以下几个教学环节：首先选编案例,案例要具有典型性和教学价值；然后组织讨论,教师要启发引导学生主动参和讨论,让学生独立地做好准备,发表见解；最后进行评价,这是讨论的总结,一般由教师来做.教师对案例进行归纳总结,把要表述和说明的问题都说清楚,并点出案例教学的主题.这种教学形式能培养学生分析问题和解决问题的应用能力.
结论：关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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