古代文学课程教学方法改革,该文是关于古代文学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
古代文学论文参考文献：
内容摘 要：随着社会形势和人才需求的变化,尤其文化情境的变迁,当今古代文学教学面临着巨大挑战.为提高学生兴趣,除了对教学内容合理选择安排、利用多媒体丰富教学手段等普遍方法外,课前十分钟、课外作品抄写、教学内容的多样演绎、走出课堂、开展读书报告,以及考试改革等多种手段可谓古代文学教学有益地尝试和探索.
关键词：古代文学课程 教学方法 改革
古代文学是汉语言文学专业一门传统核心课程,一直颇受学生喜爱和重视.但近几年来随着社会形势和人才需求的变化,尤其文化情境的变迁,古代文学教学开始面临巨大的挑战.教学与现实的疏离,教学模式的单一,学生的不重视等等带来的诸多问题迫切需要任课教师认真反思,积极进行教学方法的改革,以保证教学的顺利进行和目标实现.笔者长期从事古代文学教学,深切感受到教学日渐面临的变化和挑战,而进行了教学方法改革的一定尝试和探索.现将一些有益的心得体会总结如下,以就正于方家.
当今古代文学课堂教学面临的最直接问题是学生兴趣普遍不高,如何提高学生兴趣,是任课教师首要思考的一个问题.除了对教学内容合理选择安排、采用多媒体丰富教学手段等普遍方法外,笔者还采取了课前十分钟、课外作品抄写、教学内容的多样演绎、走出课堂、开展读书报告,以及考试改革等多种手段尽可能丰富教学形式,提高学生兴趣.
一、“课前十分钟”活动
在新的人才培养模式要求下,实践课时的增加使得大量理论课时被不断削减和压缩.较之以往,古代文学任课教师在完成教学任务时明显感到课时不足.在古代文学教学中,作品是其中最主要的一部分,甚至可以说是古代文学教学的核心.课时的压缩让不少教师作出无奈选择,即教学只注重文学史线性理论知识的梳理,而放弃对大量作品的解读.这样的授课方式极易造成学生对作品感悟能力的缺乏,并使文学史的理论学习变得空洞和浮泛.为了避免这一弊端,不少授课教师采取自主补课、课外背诵等方式试图对压缩的课时进行一定补足.但若补课课时太多,教师不仅要花费更多精力,而且容易引起学生反感,可以说费力不讨好.笔者在这几年教学中尝试开展了“课前十分钟”活动,取得了较好效果.
所谓“课前十分钟”就是要求学生提前十分钟进入教室,一起阅读作品选在课上无法精读的作品、或者检查学生背诗背文情况、或者交流读书心得等等.提前十分钟进教室,由于时间不长,教师和学生都不会感到太大压力,从而保证了活动的持续进行.由于课时压缩,作品选上的大量作品是无法讲授的,学生兴趣的降低也影响了学生在课下的自主学习.因此课前十分钟的阅读,相当于巧妙地拓长了课堂时间,而让学生在课堂上可以更多地熟悉和了解文学作品.中文专业的学生必须背诵大量作品,这是基本素养之一.课上检查会占去授课时间,让本不充足的课时更感有限.利用课前十分钟,就可以比较灵活地去了解和把握学生背诵以及课下学习的情况.笔者也在课前十分钟,开展过学生读书心得交流活动.即每个学生在课前将自己近期读书情况、心得、体会和思考,或者写作的诗词等学习内容在五分钟内作一个简短的汇报,其余学生参与提问和讨论.
“课前十分钟”活动的开展在学生中反响较好.对于教师来说更加充分利用了时间,减少了课堂教学的课时压力,也对学生学习情况有个了解和把握.对于学生来说,可以在较少的时间里更多地去了解、拥抱作品,更是一个学习的促进.因为笔者学校文学史作品选为繁体字版本,学生在认识和熟悉繁体字方面也取得了相当不错的效果.
二、课外作品抄写
古代文学课程教学一般由文学史和作品选两部分构成.文学史理论的梳理来源于学者对历代作品的解读和归纳,因而学习古代文学的基础就是作品的学习,《中国历代文学作品选》就成了古代文学的必备教材之一.但是中国古代文学作品数量繁多,可谓浩如烟海,《作品选》这样的教材也只是编者按照自己对文学的理解和喜好选取了各个时期各种体裁一些重要作家或代表性作品,虽然尽可能地注意作品题材的广泛性和风格的多样性,但范围还是过窄,并且带有强烈的主观性.
如何跳出一般文学史知识的限制,形成自己对文学史的认识和把握,就需要学生尽可能多地阅读作品.为补足《作品选》篇幅有限及编者主观性等问题,学生根据所学内容,进一步扩大阅读量,在课下对相关作品进行抄写补充是一个不错的方法.以先秦两汉文学的学习为例,《诗经》是这一段文学史的重点,一般《作品选》会选择二十几篇左右作品,相对于305篇的整体数量来说是偏少的,因而笔者要求学生在作品选外另外增抄五十篇.又如诸子说理散文的学习,作品选一般很少选编《老子》,选抄或全抄会让学生对老子思想及文学特点有个更清楚地把握.又如汉代文学的学习,汉赋虽然后世评价不一,但它却是汉一代文学之代表,不容忽视.作品选在选取汉赋作品时,其代表作司马相如的《子虚赋》和《上林赋》由于篇幅较长,一般只选其中一篇.这就造成了上下文义的脱节,也很难让学生去把握司马相如赋作的变化以及汉一代之文学散体大赋的特点,补充抄写是一个很好的方式.又如学习唐诗宋词时,让学生抄写百首唐诗百首宋词,学生对诗词的理解将不再停留于书本,而是有着自己对诗词格律、语言、意境、风格等的理解,等等.
三、教学内容的多样演绎
古代文学教学内容因与现实生活较为疏离,让不少学生产生了学习无用的思想.而在另一方面,古代文学在长期教学中形成的传统教学方式在一定程度上也不太完全适应现代文化情境和当今学生需要.为提高学生兴趣,笔者采取了多样化展现教学内容的方法去丰富教学形式,取得了比较理想的效果.
教学内容的多样演绎即是让学生各尽其能用演唱、话剧、小品、朗诵、舞蹈、乐器演奏等等方式去演绎古代文学作品.古代文学浩瀚的资料,为学生的这一活动提供了丰富的素材.在这几年教学中,这项活动得到了学生的积极响应,成为最受学生欢迎的一个教学环节.有的朗诵《离骚》、演唱《诗经》、有的将《孔雀东南飞》改编成小品、有的将《左传》《史记》里的历史事件改编成戏剧、有的将诸子和屈原同台改编成话剧,有的将古代爱情诗进行汇编形成一个爱情故事等等,形式相当丰富.教学内容的多样演绎不仅仅通过生动活泼的方式提高了学生的学习兴趣,更通过活动促使学生参与教学,让学生了解古代文学的现代性及魅力,让学生明白中国古代文学和文化的现代延续问题,不再形成与古代文学的时代疏离.通过这样的活动,也让不少学生展现了他们各自的才华,增进了师生之间的交流和了解.
结论：关于对写作古代文学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文古代文学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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