基于学习文化大学英语学习方式,该文是关于学习方式论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
学习方式论文参考文献：
（1.山西农业大学 文理学院,山西 太谷 030801；2.山西财经大学 经贸外语学院,山西 太原 030006）
摘 要：随着教育信息化的推进和发展,大学英语学习方式发生了变化,从过去的以教师为主、以知识为中心转变为以学生为主、以能力为中心,自主式学习、合作式学习、混合式学习、翻转式学习等模式不断涌现.然而在实践中,许多教师在教学中应用这些新的学习方式的时候发现效果不是很理想,这和学习文化有很大的关系.文章基于教育信息化的背景和学习文化的理论,认为教学信息化既丰富了大学英语学习方式,也对学习文化产生一定的影响,而我国传统的学习文化和大学自身的校园文化又影响到大学英语学习方式的转型,所以高校必须构建适合创新学习方式的学习文化.
关键词：学习文化；大学英语；学习方式
中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）06-0017-04
一、引言
进入21世纪,信息技术和网络技术已经成为影响我们工作和生活的重要技术,同样也影响着教育的发展.教育信息化,改变了学生学习英语的方式,推动着学习文化的转变.受传统文化的影响和技术的限制,我国学生的英语学习主要由教师主导,教师系统地讲授词汇、语法、课文,学生被动地学习、记忆,通过考试来评价学习效果.但是,当学生进入大学阶段,如果还是延续传统的学习方式,必然会导致学生的厌学情绪加重,听说能力继续弱化,不利于学生的升学和就业.在此背景下,国内许多高校的英语教师都在探寻新的英语学习方式,比如自主式学习,混合式学习,翻转式学习等,但是这些新的学习方式在推行过程中总是困难重重,究其原因,主要是学习文化的制约.许多学生从小习惯了传统的英语教学方式,形成了稳定的学习文化,进入大学阶段再去接受新的学习方式就感觉到力不从心.因此,从学习文化的视角研究大学英语学习方式的转型就有很强的现实意义.
二、教育信息化丰富了大学英语学习方式
1.教育信息化内涵
所谓的教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程.教育信息化的核心内容是教学信息化,就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化[1].我国政府已经意识到教育信息化对未来教育发展的重大影响,并将其写入国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,在第十九章明确提出,要加快教育信息化进程,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,促进教育内容、教学手段和方法现代化.强化信息技术应用,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果.鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力.
2.教育信息化带来了新的学习方式
传统的英语教学理论认为,学习者应该首先掌握语言的形式,如词汇、语法、句型等,通过语言形式来理解语言内容.在这种理论的影响下,我国传统的英语学习方式将重点放到对语言形式的直接的学习上,要求学生背单词,记句型,学语法,并且用应试教育的方法来评价学生的学习效果,导致学生的英语水平停留在答题上,听说能力非常差[2].当然,这种传统的英语学习方式既和传统的英语教学理论有关,也和技术的限制有关,是在仅有一块黑板和一本教材的条件下,教师和学生在考试成绩的压力下的无奈选择.
进入互联网时代,我们的生活方式,娱乐方式都发生了很大的变化,学习方式也不例外.当前,许多学校都配备了多媒体教学设备,先进的语音视听环境为英语教学提供了硬件保障.同时,互联网走进千家万户,智能手机几乎人手一部,随时随地、随心所欲地学习成为可能.教育信息化的普及和发展创造出丰富的英语学习方式.
（1）自主式学习
自主式学习是指学习者能够明确自身的学习需求,能够积极主动地调整自己的学习策略,自主性地学习知识、技能和能力等.自主式的学习者在学习活动前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展和学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结和自我评价.和传统的被动性学习方式相比,自主式学习更多依靠学习者的自觉自律,但前提是学习者擁有自主学习的条件.如今,互联网学习资源特别丰富,智能手机的普及让自主学习更为便利,满足了学习者随时随地随性的学习需求.当然,自主学习在大学英语学习中只是一种辅助方式,还需要依靠其他学习方式.
（2）合作学习
合作学习就是以小组合作的方式从事学习活动,完成学习任务,它是建立在认知发展理论和社会建构主义学习理论基础上,强调相互依存感和个体责任感[3].合作学习是以学习者为中心,以小组为单位,通过小组成员的互助合作共同达到教学目标的学习方式.合作学习方式能否成功,需要教师精心设计教学活动,需要小组成员之间的积极配合和参和,需要有多元化的评价方法.实践证明,大学英语合作学习有助于建立学习者的自信心,增强学习者的成就感,提高英语学习效果.
（3）混合式学习
所谓混合式学习,就是指把传统学习方式和网络化学习方式结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性[4].混合式学习的优势在于融合了课堂学习和网络在线学习的优势,通过教师引导、学生主导来调动学生学习的积极性和创造性,将课堂集体学习、小组合作学习和个人自主学习三种方式融为一体,提高了学生分析问题和解决问题的能力.混合式学习既是学习资源的混合,也是学习方式的混合.
（4）翻转式学习
翻转式学习实际上就是将学习的主动权从教师转移给学生,学生在课堂之外利用互联网完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生和学生之间互动的场所,从而达到更好的学习效果[5].互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使翻转式学习成为可能.学生可以通过互联网去学习优质的教学资源,不再单纯地依赖老师去学习知识,老师的责任更多的是为学生答疑解惑和和学生互动交流.翻转式学习的盛行离不开教育信息化的发展,离不开丰富的网络教学资源.翻转式学习不是减轻教师的责任,不是让学生放任自流,而是将学习的主动权交给学生,教师的责任是引导和帮助学生学习.
结论：适合学习方式论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学习方式 脱产开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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