高校青年教师信息化教学设计能力调查,这篇信息化论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
信息化论文参考文献：
摘 要：研究高校青年教师信息化教学设计能力,不但有助于加快高校教育信息化进程、提升信息化教学质量,而且能为高校青年教师信息化教学设计能力的相关研究提供帮助、组织有效培训提供支持.文章借鉴相关文献资料及成果,构建了教师信息化教学设计能力的维度,以调查问卷的方式,对高校青年教师信息化教学设计能力现状进行了描述性、差异性和相关性等分析,分析总结了影响信息化教学设计能力的因素,并提出相应的对策,为提升高校青年教师的信息化教学设计能力提供参考依据.
关键词：信息化教学设计能力；高校青年教师；调查研究
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）18-0072-05
一、研究背景
随着物联网、云计算、大数据等新一代信息技术飞速发展,社会生活正在迈向“智慧”时代,很多国家已将智慧教育作为未来信息化教育的新重大战略,培养现代智慧型人才以适应时 展需要.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.《教育信息化“十三五”规划》指出,教育信息化对教育改革发展的支撑引领作用日益凸显.高校是培养高级专门人才及创新型人才、发展科学技术文化的基地.提高人才培养质量作为教育改革发展的核心任务,人才培养质量主要取决于大学教师.《纲要》指出,全面实施“高等学校本科教学质量和教学改革工程”,以中青年教师和创新团队为重点,建设高素质的高校教师队伍.加强教师队伍建设,加快教育信息化进程,提高教师整体素质至关重要.因此,加强高校青年教师教学能力的培养,提高高校青年教师信息化教学设计能力,使其能胜任高校信息化教学工作,已是高校青年教师教育培养的当务之急.这也是本文选择研究高校青年教师信息化教学设计能力的重要原因.
二、概念的界定和分析
目前,對教学设计能力都是以描述性定义来概括的,没有统一的定义,主要有以下几种：
《中小学教师教育技术能力标准》中认为教学设计能力是：“教师在课前根据学生对象的特点,对教学内容进行组织和再加工,并选择适当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力”.[1]
何克抗教授认为教学设计能力：“是指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上,能综合运用这些知识和能力,根据教学大纲的要求设计出适合的单元教学计划的能力”.[2]
黎加厚教授认为教学设计能力：“就是运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案的有效性并做出相应修改的能力”.[3]
然而,信息化教学设计能力和传统教学设计能力相比,在教育理论支撑、结构体系、能力内涵、技术影响等方面发生了很大变化.[4]因此,总结出信息化教学设计能力包含内容如下：①以网络课程开发理论、行为主义理论、认知主义理论等教育理论为基础,并且以建构主义理论为根本指导；②以理论为指导,将信息技术整合运用到教学过程的各个环节中,信息技术成为教学设计的辅助工具,并对教学进行优化；③在教学活动中,能够进行形成性评价和总结性评价.
本研究在综合各位专家学者观点的基础上,结合《中小学教师教育技术能力标准》中对教学设计能力提出的要求、EBSTPI颁布的教学设计能力标准,参考何克抗教授指导的论文《西部地区中小学教师信息化教学设计能力现状及影响因素的研究》中四个维度,认为高校青年教师的信息化教学设计能力包括高校青年教师的基本信息素养（意识和态度,基本知识和技能）,高校青年教师的分析能力（学习需求分析能力、学习者分析能力、教学目标分析能力、教学内容分析能力）,高校青年教师的教学设计能力（教学目标设计能力、教学内容设计能力、教学策略设计能力、媒体资源设计能力、课堂管理设计能力、学习评价设计能力）,高校青年教师的评价能力（评价自己设计成果的能力、评价学生的能力）.
三、研究设计和实施
1.调查问卷结构和构成
通过查阅相关文献,参考何克抗教授指导的论文《西部地区中小学教师信息化教学设计能力现状及影响因素的研究》中四个维度,在教师信息化教学设计能力相关理论基础上进行问卷的题目设计,并请相关专家对问卷进行检视,设计编制了“高校青年教师信息化教学设计能力调查问卷”.
本调查问卷共计55道题目.问卷总共分为两个部分,第一部分是教师的基本信息,第二部分是教师的基本信息素养、教师的分析能力、教师的教学设计能力、教师的评价能力.第二部分的题项采用了李克特式衡量方法进行设计,以五分制的形式,教师信息化教学设计能力从高到低依次计分为5、4、3、2、1,所得分数越高,表明教师的信息化教学设计能力越强.
2.调查对象
本次问卷的调查对象是40周岁及以下的高校任课青年教师（不包括行政管理、教辅人员）.本次研究共发放问卷244份,回收244份,剔除无效文件,有效问卷233份,问卷的回收率100%,问卷的有效率95.5%.
3.调查问卷信度分析
本文主要采用内部一致性信度评估方式来进行分析,使用Cronbach’s alpha系数对调查问卷的第二、三部分进行信度分析,来测量整个问卷量表的信度.测得结果如表1所示.
根据Cronbach（1951）的观点,问卷信度Alpha值的评价标准：0<信度系数α<1.信度系数α<=0.35表示低信度,0.35<信度系数α<0.7表示中信度,信度系数α=>0.7表示高信度；一般认为信度系数α在0.5以上为可以进行调查问卷的统计分析.由表1可以看出,总量表的Cronbach"s Alpha值为0.942,基于标准化项的 Cronbachs Alpha值为0.956,问卷各部分的Cronbach"s Alpha均大于0.866,说明该调查问卷内部一致性信度非常理想,可以进行相关的研究.
结论：关于本文可作为信息化方面的大学硕士与本科毕业论文社区信息化论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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