情景教学法在高中英语阅读教学中应用,本论文为您写高中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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所谓英语的情景式教学,就是在一个设立的情景模式下,将快乐学习英语的理念慢慢地渗透进去,让学生们在课堂中感受学习英语的快乐
教师们根据教学目的和教学内容,创造出一种色彩鲜活的情景模式,营造一个融视、听、说于一体的语言环境,大大地激发学生们的学习热情,调动学生们的学习积极性,培养学生们用英语交流信息的能力,通过分析问题和解决问题,提高学生们的动手能力和思维能力,启发学生们的情感体验,从而提高教学效率,教学质量也大大提高.情景教学法的要求：在英语课堂上面,教师提出的问题不要太难, 要充分考虑到学生门是否可以接受,在符合学生的年龄和实际情况的前提下,对学生的英语学习能力进行培养,并且在一定的基础上,激发学生们的学习积极性.其次,在情景教学法中,教师提出的问题应该具有层次性,根据不同的教学目标和任务,提出不同的问题,使每位学生都能够参和课堂活动,踊跃参和,体验到英语阅读的快乐.对此,我们可以通过以下方式来创设情景：
1. 全英教学,创造环境
对于英语的学习,不能仅仅依靠汉语对英语的讲解,在课堂的教学过程中,要善于营造一个良好的学习环境,让学生们在一个良好的氛围下,去接受英语,如果教师通过创设英语语言情景,营造一个情景环境,会使得学生们慢慢地养成良好的习惯,激发英语学习的积极性.
2. 多媒体教学
在英语教学的过程中,适当地进行多媒体的教学,激励学生们的学习积极性,重视学生们情境下的培养,可以引起他们学习上面的积极性,帮助学生们进行思维的转换,形象和抽象的结合,帮助他们更好地掌握知识,重视理解而非死记硬背.这种方式针对学生们活泼好学,模仿性强,但也存在注意力容易分散,自制力较弱的特点,利用多媒体技术,训练学生“用英语思维”的能力.英语教师们可以通过多媒体教学的方式,为学生们营造一个轻松愉快的、自主的英语学习氛围,让学生们在学习的过程中,能够身临其境,感受来自英语的快乐.
3. 真诚情感,消除抵触心理
在英语阅读的课堂教学中,教师要做到热爱每个学生,对所有学生一视同仁,关心、爱护、尊重学生,只有这样,学生们才能够在英语的学习过程中,感受英语的快乐,在和谐的英语环境下,激发起对英语阅读的学习兴趣,并且在教师引导下,自己配合教师的讲解,激发起学习的积极性,调动学习的积极性和主动性,投入进教学任务中, 教育工作者们要言传身教,在一点一滴中,为学生们树立良好的榜样.
4. 开展多种有趣活动
教师在课堂上可以让学生们进行英语接龙游戏,英语话剧表演等,通过这样有趣的小活动,激发学生们学习的积极性和热情,在课堂中,积极踊跃的参和到教师安排的课堂活动中,主动地展示自我,给自己创造展示的机会,既能锻炼英语口语能力的同时,又能提升自我素质,培养自信心,通过一个个有趣的小活动,吸引学生们的注意力,培养学生们在创设的情境中学习英语阅读的能力,在掌握理论知识的同时,又得到了来自不同语言的乐趣,一举两得.
5. 结语
综上所述,情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用.在情景教学法创设的语言环境下,实现了高中英语“单项灌输”和“填鸭式”教学模式的转变,学生成为课堂活动的主角,不再抵触英语阅读的学习,不再抵触课堂上英语教师的阅读讲解.增强了高中生英语阅读学习动机, 激发了学生英语阅读学习热情,提高了学生的英语阅读成绩.在日益发展的今天.情景式教学以及越来越受到教师的关注和重视,相信在教师的引导下,定会培养出一批又一批专业的知识人才,为祖国的发展贡献出属于自己的力量,可见情景式教学对培养全方面人才具有至关重要的作用.
参考文献
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[2] 赵丽君. 情境教学在英语教学中的应用[J]. 呼兰师专学报, 2001（01）.
[3] 于瑶. 情景教学法在英语教学中的应用[J]. 金融理论和教学, 2003（01）.
（作者单位：吉林省梅河口市第五中学）
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