微课促化学实验教学,这篇化学实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
化学实验论文参考文献：
[摘 要]微课在初中化学实验教学中,可用于实验教学的课前预习,促进考点立体化,为演示实验提供新的教学平台,建立实验微课系列,为中考实验探究复习开辟新路,有效促进实验教学质量的提高.
[关键词]微课初中化学实验教学
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）290081
教育信息化的步伐越来越快,教育教学方式也在迅速更新,微课在这样的时代背景中应运而生,不断被应用于教学实践中,并和传统课堂接轨.在化学实验教学中,如果能充分挖掘微课的教学功能,对实验课堂教学质量的提高,对化学课程资源的充分利用,均能起到较好的促进作用.
一、发挥微课在化学实验教学中的功能
微课,形式上“微”,内容上“精”,整体效果追求“妙”.“5分钟一学习,300秒一思考”,碎片化知识点,点点精致解读.相比传统教学,微课在突破难点、分散重点上更具优势,学生接收效果更佳.初中化学,对于学生来说略显陌生,笔者尝试用微课作为切入点,挖掘微课在化学实验教学中的功能,从而构建教学新局面.
(一)用于實验教学的课前预习
九年级化学教学容量大、时间紧,学生掌握程度参差不齐的现象比较普遍,若能录制相关知识点的微课,供学生课前课后观看,对学生会有非常大的帮助.初中生初进实验室,实验仪器种类繁多,基本操作技能要求高,课堂中教师要先讲解,再让学生操作,时间有限.通过课本的课前实验预习仅有文字和图片,并不能为学生提供太多的帮助.这就需要将实验教学内容分段录制成微课,更好地促进实验课的进行.让学生在课前观看微课,了解实验中所用仪器的名称、使用方法、注意事项,然后再对照文字描述实验步骤,做到课前心中有数.
(二)为演示实验提供新的教学平台
描述性知识是指描述元素及其化合物的性质、应用等内容,化学教学中多以演示实验的方式来介绍物质的性质.但是受客观条件的限制,真正参和实验演示过程的学生不多,距离越远,对实验现象的观察越不全面.当微课出现后,可以将这些演示实验制作成微课,辅助课堂教学.微课画面清晰,在播放过程中还能将现象停留在某一瞬间或回播.微课和简单的录像不同,不但配有教师的讲解旁白,还有相关的知识讲解,不但可用于课堂教学,还能用于学生的课后复习或自学.
(三)建立实验微课系列,促进考点立体化
中考化学实验知识考点及考查形成相对比较固定,在备课时路线比较清晰,平时的训练、模拟考试也相对有题可依.在这种情况下,可将部分热门小知识点录制成微课,形成系列,提供给学生课后反复观看.微课能给学生带来视觉、听觉和思维等多方面感官的冲击,让学生掌握的知识更扎实.而对
教师来说,这也是一种教学素材的积累,在不断地改进的过程中,逐步将这部分内容系统化,促进考点立体化教学.
(四)为中考实验探究复习开辟新路
中考复习时间有限,想让学生在掌握基础知识之后,能够快速提高应用、应变能力,微课和化学实验复习巧妙地结合可以解决这一问题.中考中物质的检验、鉴别、除杂,实验探究题,离子共存题,常常是学生的丢分点,这些内容涉及的实验又属于可不做实验范畴,并且九年级学生的逻辑推理、联系能力有限,只是通过练题、讲题训练,复习效果并不佳.教师可以将相关内容制作成微课,包括实验视频和分析讲解,学生通过反复观看,必然能解决这一难题.
二、合理利用微课
教育要适应信息时代的高速发展,信息技术对教育产生了巨大的影响,微课就是其一.微课具有三“微”：第一,时长微,学习者可利用零碎的时间进行学习；第二,内容微,旨在将某个知识点讲解透彻；第三,使用微,可便捷嵌入各种教学活动：课前和课后的自主学习、当堂教学、集体培训等.
但是,微课仍是一种“接受性”“灌输性”“情感单向性”的教学,缺乏师生互动.而化学学科知识有理论性知识、描述性知识、操作技能性知识等,单靠微课视频的播放是无法完成教学任务的.
其次,微课是服务于教学的,而不是教学为微课服务的.一节微课视频的录制,虽然只有5～10分钟,但录制的过程很不容易,教师要备课、精心设计流程、细心录制剪接等,工作量是比较大的.基于这种情况,教学者应该在设计时间和教学功能上作比较,要认真思考是否已将教学方式最优化.例如,一个具有探究性的实验,本可以在学生的探究中生成结论,并有可能产生意想不到的思想火花,若将其录制成微课,这不但吃力不讨好,而且和教学目标有些相悖.
另外,微课的实施需要一定的平台,如电脑、网络等.教学者设计的微课,基本上都是带有校本性质的,那么就得考虑几个现实问题：学生是否有播放平台?是否会影响学生的休息时间或占用其他学科的时间?总之,微课的使用,要讲究实效,不要流于形式,要让微课的价值得到真正体现.
综上所述,微课的功能是非常强大的,只要善于挖掘,合理利用,注入新的观念,我们的教学定会和时俱进.
[参考文献]
[1]林增辉.挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能[J].化学教和学,2015,4.
（责任编辑罗艳）
结论：关于化学实验方面的论文题目、论文提纲、高中化学实验题大归纳论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
基于微课在初中化学实验教学中的应用
【摘 要】随着信息技术的不断发展，现如今信息技术和计算机网络技术已经深入人们的实际生活、工作和学习中来了，因此在目前的初中化学实验教学过程中，微。
微课让物理实验教学走向数字化
摘 要：本文以目前初中生物理实验教学压力显著为切入点，介绍了可汗微课在教学中取得的巨大成效；阐述了以微课来创新物理实验教学的原因，从实验设备不足。
实验型微课促进农村化学实验教学
化学学科是一门以实验为基础的自然学科，化学实验教学的成功与否直接影响着化学教学的效果。然而对于农村初中，其化学实验开设现状远远达不到化学实验教学。
基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中的应用
摘 要：微课作为一种新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，因其具有新颖的形式、较强的针对性、明确的教学目标等特点，正逐渐得到广。