影视资料用和思,该文是关于影视论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
影视论文参考文献：
（本课选自北师大版义务教育课程标准实验教科书《历史》八年级上册第11课.）
一、课例确立背景
我校重视学生的素质教育,关注学生的全面发展.面对历史课的共同问题：学生对历史课比较感兴趣,但是思想上不够重视；学生的学习任务较重,没有时间和精力更多地拓展阅读历史书籍；历史知识掌握不够扎实,学生之间的差距悬殊；学生历史思维能力不足等,历史教研组成员共同探讨解决的方法,针对怎样提高学生学习历史的兴趣,怎样在课堂上使学生身心愉悦地主动学习,并能透过历史文化表象,深化学生学习历史的方法等问题进行交流,进而确定了影视资料的“用”和“思”这个校本研修主题.
影视资料的“用”和“思”就是通过影视资料的运用来增强历史直观性,把相关的历史内容更逼真、更形象地展现在学生面前,增强学生的记忆力,提高学生的思维能力.其实在历史教学中运用影视资料,是我们教学公开课中常用的教学手段,但是其在平时的教学中并没有得到充分的运用.针对《社会生活的变迁》一课,我们以研究如何有效科学地在教学中运用影视资料为基础,引申出“影视资料的‘用’和‘思’,引导学生对历史文化进行深入的理解”.
二、课例研究的模式
我校史地政生为一个教研组,在课例研究过程中,我们采用了历史组集体备课和整个教研组听课、观课、议课相结合的方式.在研究过程中通过各学科交叉思考、研讨,给历史教学也带来了新的思考视角.
教研组成员在具体研究过程中采取了如下步骤：1.在集体备课的基础上先由一位教师上课；2.整个教研组听课,观课,做课堂观察,记录课堂里发生的真实情况以及自己的思考；3.进行课后研讨,针对研究主题、教学效果、教学生成等问题交换意见；4.上课教师结合全组成员建议及课后反思对教学设计进行修改和完善；5.再上课,根据新的调整实施教学实践；6.往复以上步骤,通过验证来不断调整教学策略.
三、课例研究过程
1.教材解读和学情分析
1840年英国利用 和炮舰打开了中国的大门,各国侵略者纷纷涌来.面对西方列强的侵略欺凌,中国社会从经济、政治到思想文化、社会风尚都开始了一场深刻的变革.本课分别从照相、电影和风俗习惯等方面进行了介绍,内容丰富多彩,突出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点.
经过一年的历史学习,八年级学生无论是学习方法还是在知识的积累上,都有了一定的自主学习能力和探究意识.这个年龄段的学生抽象思维能力开始发展,但仍然相对较弱,仍以形象思维为主,虽然参和意识很强,但却缺乏理性的思考和分析.
2.教学设计的变化
结合本课的教学内容、学情及我校历史学科影视资料的“用”和“思”的研修主题,针对第一次教学的情况,史地政生教研组教师经过研究提出了以下问题：影视资料内容针对性不够；针对资料设置的问题不够具体,提问的时机把握不准；环节转化铺垫不够,落实变迁主题不强.通过讨论,教研组成员给出了以下的调整建议：删去一部分重复的影视资料内容；进一步剪接处理资料视频使之更具指向性；重新商定落实问题细节；过渡转接要直接到位、呼应所学；应渗 达透过历史现象分析历史问题的学习方法,引导学生对历史文化深入理解.
结合以上问题及指导,我对《社会生活的变迁》一课的教学设计及流程进行了调整,对资料的选择、剪接进行了二次调整及处理.根据对课堂的现场观察和记录,就不同的观察角度和观察点,我们进行了二次、三次调整及教学实践.
教学片段一：导入新课
课前活动——拍照片,教师用手机给学生拍照导入新课,学生兴趣高涨.但此法不能现场观看照片留有遗憾,单方面由照片引入也存在割裂本課在整个近代历史发展中联系的问题.从历史的连贯性、文化发展和历史整体联系考虑,最终导入采用回顾方式：“中国近代史让我们了解了列强的入侵和中国人的抗争,也感受到了先进的中国人开眼看世界不断探索的勇气,奔腾前进的历史洪流也给人们的社会生活带来了前所未有的改变.”将近代人们的抗争、探索和生活变迁联系起来,这样自然地导入了新课.
教学片段二：过渡
将简单的“比照相术更先进、更生动的记录生活的方式”的过渡,变为“照相术不仅能留下美好的记忆,从社会发展的角度上看,它记录了时代的变迁,也逐渐成为人们社会生活的一部分.其实不论当时还是今日,中国人还保留着一种喜闻乐见的生活方式就是看戏（用系列图片引导）.照相术传入中国的半个多世纪之后,一种新生的西洋影戏也传入中国,就是我们今天所熟悉的电影”.这不仅是文字变化带来的缓冲过渡,更多的是对本课主题的呼应,紧扣整个近代变化历史主题.
将“照相术和电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩”,扩充为“回顾历史,从梨园里演绎的春秋到被搬上荧幕的《定军山》,从敦煌的彩绘壁画到定格历史的照片,照相术和电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩,从文化的角度来看,人们的生活也是变化的、进步的”.这既是对前面探索问题的总结,也对比了古代和近代的不同,同时点出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点,明晰了学习主题.
教学片段三：对电影《西洋镜》视频片段的应用
从“同学们喜欢哪些演员?看过什么电影?中国人什么时候第一次接触电影?看电影会是一种什么反应?”的问题设置,到“同学们平时喜欢看什么类型的电影?”让学生明确,今天种类多样的3D、4D、5D电影给人们带来了更高的视听享受,这体现的是科技的发展、社会的进步.“追溯历史,中国人第一次看电影是什么时候,哪一地区的人?联想一下,清朝晚期,一百多年前,电影刚刚诞生不久,人们看电影会是一个什么感觉呢?我们通过电影《西洋镜》的镜头去看看,同学们仔细观察,可以从不同身份年龄人的语言、动作、表情来感受人们内心世界的变化.”
通过师生谈话的形式设问,引导学生在问答之间了解相关历史.修改后的对比更加具体,由今及古的追溯方式更能引发学生好奇心、提升学生课堂参和度；在观看视频前提问,问题也更具指向性和指导性,使学生更容易感知历史并思考.
结论：关于本文可作为影视方面的大学硕士与本科毕业论文影视墙效果图大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
历史影视资料在初中历史教学中的应用
摘 要：作为重要的历史教学资源，历史影视资料的科学应用能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生对历史知识的深入挖掘，增强学生对历史知识的理解。同时。
初中历史教学中历史影视资料的契入析论
摘 要：将历史影视资料契入初中历史教学成为初中历史教学的一种重要的现代化教学手段。在历史课堂契入历史影视资料以发挥其独特作用的同时，也要注意对其。
高中历史教学中影视资料有效运用的原则
[摘要]伴随着新课改的日渐深入，在高中历史课堂当中对于影视资料的应用也越来越引起人们的重视。文章主要就目前高中历史教学应用影视资料时遵循的趣味性。
影视资料在历史教学中的应用现状和作用
影视资料在历史教学中的运用越来越广泛深入，这适应了信息化时代的趋势，也借助了信息化时代提供的种种便利，同时也符合中学生的心理和生理特征及相关的认。