智障儿童语言训练,这篇智障论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
智障论文参考文献：
中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0242-01
语言,是日常生活中人和人沟通和交往的工具.培养智力落后学生的听话、说话能力,不仅是日常生活中和人交往的需要,而且是矫正语言缺陷的需要,这就对于他们能否适应社会,成为自食其力的劳动者,有着重要意义.智力落后学生由于大脑受损,造成自身生理和心理上某些缺陷,而导致智力发展障碍,语言表达能力差.针对智力落后学生语言发展迟缓的特点,为了使他们今后能够融入社会,对他们进行有计划,有针对性的训练显得十分重要.教学中,我是这样做的：
1.在课堂教学中进行语言训练
1.1遵循有易到难原则,进行字-词-句扩展法过渡说话训练.说话是人和人之间直接进行思想交流、信息交流的方式,比文字更快速、更方便.为了让智力落后儿童正常地和人交往,增加他们的社会适应能力,必须对他们进行语言训练.帮助智障儿童理解、掌握基本的字和词汇是语言训练的基础内容,在教学识字时我遵循由易到难的原则.开始时,一个字一个字地反复教,再组成词,最后引导形成句的概念.如："车——汽车——这是汽车""床——小床——这是小床"等,这样由易到难智障儿童容易接受.
1.2采用多种渠道和形式,让孩子由浅入深地在趣味中学习
1.2.1一字开花.跟正常学生相比,智力落后学生掌握的词汇量有限,词汇贫乏,语言单调.因此,我首先从丰富词语入手,在教学中采取各种练习,丰富学生的词汇量.例如：词语开花："花-华侨、白花、开花、花朵、花钱、花裙等",教师尽量引导学生联系生活,说说生活中的词语.
1.2.2采用"仿句法"及搭建"关键词"的办法复述句子、课文.复述课文,对于智障儿童来说是比较困难,但这是语言训练的一个很好的平台.因此,遇到故事性较强的课文,我要求学生用自己的语言复述出来,尽管没有达到我们预想的效果,但学生在复述中语言得到了训练.如：在教学《两只小猫》一课时,我通过教师范读课文,学生自己读、指名读、分角色读、表演读等多种形式,理解课文内容.在学生复述时,我不厌其烦地给予鼓励和提示,让学生努力将课文复述出来,并且当中穿插思想品质教育.
1.2.3利用教具、课件、图片,引起学生的说话兴趣,进行看图说话训练.一般智力落后学生理解语言能力差,让他抽象地组词、造句、说话是很困难的,也是枯燥的.课件、图片等材料是直观、形象、生动的,孩子们爱看,也基 看懂图意.在教学中,我首先注重指导学生看图,培养观察能力和语言表达能力.
1.2.4创设说话训练的情景,在各种活动中开展说话训练.看一种具体操作,简单说说操作的过程；看某个电视片断,说说其中内容,表演一个情景,说说是怎样做的.还有讲讲故事.对于智障儿童来说,讲故事是他们语言发展中一种较为高级的形式.在教学中,我每个月都会搭建"讲故事比赛"平台,让A组学生首先以优带差,来进行叙述简单故事的训练.
2.在数学教学中进行语言训练
智障儿童的语言训练在数学教学中也是重要的.数学知识具有系统性强、逻辑严谨的特点.在数学教学活动中,语言是思维的最高表现形式,同时语言表达又能促进思维向纵深发展,增加分析能力.只有当学生能用准确、清楚、简练的语言将有关概念叙述完整,才能反映出他思维的正确,才能说明他对所学知识的理解度.
2.1帮助学生完整读算式的训练.数学课上要求学生说的每一句话也应该是完整、有条理的.如：我提出"8加3等于几?"这个问题时,学生会很踊跃的回答："11".这时,可以创造说话机会,要求学生完整地说出算式：8加3等于11.
2.2看图叙述图意和计算过程的训练.看图叙述图意、叙述计算过程是训练学生语言表达的好机会.在叙述的过程中用词要准确,语句要有条理、通顺.如：我教第九册第二单元"20以内加法的初步认识"时,首先,我在黑板上用彩色粉笔画了简笔画"小草和13只小鸡在地下吃小虫",又用红粉笔画了"2只小鸡,再把3只小鸡圈起来".智障儿童被图画吸引住了,他们的眼睛睁得大大的,注意力集中到了黑板上.我一步一步用形象的语言帮助他们理解图意："草地上有13只小鸡在吃小虫,又跑来2 只小鸡,现在草地有多少只小鸡?"有的回答："15"我要求他们说完整："一共有15只小鸡."在老师的指导下,让A组的智障生说出图意："草地上有13只小鸡,又跑来2只,一共有15只."在此基础上,我让他们动手在自己的座位上跟老师一起摆学具,最后引导他们列出算式："13+2等于15".智力落后学生通过观察鲜艳图片和动手摆学具,激起他们的好奇心和兴趣,培养了他们的语言表达能力.
3.在家庭教育中进行语言训练
3.1给智障儿童创设适宜的语言训练环境.最初,智障儿童是在家庭的语言环境下学习说话的,因此,家长应不失时机地对他们进行语言训练.作为老师要通过家访,经常和家长沟通,分析其孩子的语言发展状况,让家长极力配合学校,做好语言训练工作.如：了解训练的内容,理解应达到的效果,还有努力的方向,要最大限度地給每个孩子提供说话的机会,不能因为他们说不好或不完整而代替他说.给孩子讲故事,内容要贴近他们的生活实际,语言要注重形象性,以培养他们听话和说话能力.
3.2扩大智力落后学生的生活空间,增加其社会经验.智力落后学生往往生活范围狭窄,社会经验贫乏,从而影响了他们语言能力的发展.要解决这一问题,就需要教师和家长为他们创设环境,将他们带入社会,参和各项社会活动,在活动中了解社会、认识社会,同时有目的地教给他们待人接物的基础知识和相关的社会技能,使他们在和社会的接触中得到更多的成功体验.
对智力落后学生进行语言训练是一个漫长而艰苦的阶段,只要老师和家长能树立信心,对学生给予积极鼓励、热情指导和恰当的方法,相信他们最终是能和普通人正常交谈的.
结论：关于智障方面的论文题目、论文提纲、弱智和智障的区别论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
合理开展教学，培养智障儿童的语言表达能力
摘 要：在特殊教育中，培养智障儿童的语言表达能力是一项十分关键的教学环节，这也是特殊教育学校的工作重点之一。因此，相关的教育工作者必须要不断探索。
提高轻度智障儿童身体协调能力训练的个案
摘 要：本文通过轻度智障学生身体协调能力训练的案例研究，分析造成该生身体协调能力落后的原因，探索提高身体协调能力的练习方法，为儿童身体协调能力的。
如何提高智障儿童思想品德教学效益
[摘 要]特殊教育是基础教育重要的组成部分之一，特殊学生的思想品德教育也是提高全民族素质的基础教育，思想品德作为基础教育的一门重要学科，必须推行。
针对智障儿童应用康复教育策略
摘 要：作为弱势群体，智障儿童有许多地方不同于正常孩子，而且由于自身缺陷，这些孩子容易受到他人的歧视。据有关资料统计，到目前为止我国因为缺典性疾。