方法选配量化质性按需选用,本论文可用于选配论文范文参考下载，选配相关论文写作参考研究。
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体育科研无论是做课题还是撰写论文,都需要选择最适宜的方法,而且,所选择的方法在类型上、功能价值上需要进行合理地搭配.尤其是量化和质性研究类方法的选配上更要能够结合研究的需要灵活把握.多数情况下根据选题不同,研究目的不同,对于是选择量化研究、质行研究,还是综合研究,都要由研究者根据研究的具体情况而定,在具体研究方法的运用上,要尽可能地消除不良现象,充分了解研究方法在研究过程中所能发挥的作用,以便在研究中做出精准选择和有效运用.
一、体育科研方法选用的不良现象
1.方法选择不匹配
在对过去的体育科研成果的查阅中发现,有些研究所采用的方法不太匹配,如该采用量化研究的却仅仅采用了质性研究类的某些方法,例如,有人对学生体质健康状况的研究,既没有采用测试法,也没有选择数理统计法,而只采用了文献研究法、观察法、比较分析法等,文章只是定性地在描述学生的体质健康状况,而不是通过测试数据反映体质健康,文中呈现的几个数据,也是引用他人的研究结果.显然,很难真实地反映出所研究群体的体质健康状况.况且,在引用他人数据的时候,或许一些数据并非是当下所测,难以反映出当前状况,因此,需要量化的而选择了质性显然所选择研究方法并不符合研究所需.又如,无需做实验的研究,却被作者按照一定的步骤进行了实验,实验结果也难以说明要反映的情况.例如,有人研究探究学习引入体育课堂以激发学生探究能力,主要研究方法就选择了实验法,实际上,论文中呈现的内容却是作者对自己教学实践经验的归纳和梳理,而不是真正意义上的实验研究.所以,一方面,研究中所选择的方法要能够根据研究的需要合理选择,即按需选用；另一方面,所选择的某研究方法也要真正发挥该方法的作用,即一—对应.
2.方法名称不规范
在体育科研方法的选择上,有的是名称不够规范,最为常见的是将“文献研究法”,写成“文献资料法”,还有人用“文献法”更为简略的表达方式.除此之外,還有将“问卷调查法”写成“问卷法”或“调查问卷法”,以及将数理统计法写成“数据法”等现象.实际上,研究方法名称在具体呈现的时候是有一定规律可循的,要么是“名词+动词+法”,要么是“动词+法”,也就是说,对于任何研究方法名称中都会有一个“动词”所在.就“名词+动词+法”的结构而言,是一种名动复合形式,如“文献研究法”中名词是“文献”,动词是“研究”,再加上“法”字的结构形式.而“文献资料法”的结构形式却是“名词+名词+法”,即“文献”和“资料”均为名词.较为多见的另一种表达方式“文献法”,是由“名词+法”的形式表达的,显然,凡是方法名称中没有“动词”的,其表达方式都是不够规范的.就“动词+法”的结构而言,相对于名动复合式,该结构是一种动词独立式,例如,我们经常用到的“观察法”、“访谈法”、“实验法”、“测试法”等,均是只有一个动词再加上“法”字的表达方式.因此,无论是申报课题写课题论证,还是撰写论文描述所选用的方法,都要规范表述研究方法名称,判断研究方法名称是否规范的关键是看是否有“动词”所在.当然,并不是任何一个动词加上“法”字都能够构成研究方法.
3.方法表述不精准
前面我们分别分析了方法选择匹配一致性问题、方法名称规范性问题等常见问题,而研究方法具体内容的表述是否精准,也是作为一个研究者而言所不能忽视的.那么,目前研究方法的具体内容表述方面都存在哪些不精准现象呢?归纳起来主要有以下三种情况.
一是“缺”,即研究方法的具体内容表述不完整现象,在“问卷调查法”的方法表述方面出现的内容不完整现象最为突出,很多研究者都仅仅用简单的一两句话表述了该研究选择了问卷调查法,调查了哪些地方的哪些人群,并没有将问卷的设计,调查的具体方式,以及调查问卷的发放和回收情况等内容呈现在该方法之中,显然是不完整的.
二是“偏”,即某方法名称下的具体内容表述和方法名称不对应现象,如很多研究在表述“数理统计法”的时候,很多研究都将内容呈现偏向了采用什么统计软件,如用EXCELL软件或SPSS某版本软件等,并未具体呈现究竟采用了什么统计方法做了什么统计学分析,也就是说未抓住方法的核心内容.
三是“误”,即某方法的内容表述不正确现象,例如,有关体育锻炼促进体质健康的研究中,一些研究者选用了“实验法”,而在实验设计方面常常会出现这样或那样的问题,有的不进行实验前测,有的未进行无关变量控制,还有的实验对象和对照组的学生在实验前就存在明显差异,但往往还在描述实验所产生的明显效果.显然,以上各种情况的出现都说明“实验法”未正确选用,这样的研究其结论也不是十分可靠.
4.方法运用不到位
在进行体育科研的过程中,无论选择的是一些质性研究方法还是量化研究类的方法,在使用的时候,都要求按照研究方法本身所能发挥的作用合理地进行运用.但是,在一些研究中却未能如此,例如,某作者在研究校园 的时候,曾选择了文献研究法,但是,在具体使用这一方法过程中,一方面在文献的搜集方面不够全面,仅仅搜集了2015年以后的这一阶段的文献,而未能从校园 启动之始开始搜集,显然,文献不够全面.另一方面,在通过关键词搜索文献的时候,仅仅考虑到了“校园 特色学校”这一关键词,而未能对“校园 定点校”、“校园 示范区县”等为关键词的文献内容,即未达到尽可能地穷尽文献.这样的研究,尤其是在进行文献综述的时候,就很难反映出关于某一领域的研究现状或发展状况.又如,在采用观察法对体育课进行观察的研究中,仅仅对某几节课进行了观察,且在观察之前也未能设计观察量表,只是凭借经验进行的观察和判断,也就很难做到深度而全面的观察,研究结论也就不太具有说服力.例如,某研究者提出了“体育课练习密度普遍过小”的观点.可是,尽管研究中采用了观察法和测量法,但是,观察和测量的体育课不足10节,且都集在初中体育课上,也未能设计观察记录表,仅仅是对这些体育课上的练习时间进行了记录,然后计算了练习密度.显然,该项研究的方法运用尚不到位,其结果的可靠性也就很难做出准确判断.
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