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体育课外作业设计和布置策略是体育教师不可回避的问题,同时也是备受研究的热点话题.通过本期研讨,教师们能够群策群力将此话题更深入地进行梳理、总结,从布置体育作业的关键点入手,让学生真正能够在发展身体素质的同时,促进养成良好的体育锻炼习惯.
一、问题先行
在布置体育课外作业前,教师要对相关问题进行剖析：是否有布置的必要性,为什么要布置,怎么布置,如何监督,效果怎样,如何反馈等,对接下来所布置的作业情况更加容易把握,这也是布置作业的前提保障.
二、巧“置”为基石
巧妙设计和布置体育课外作业是学生能否有效完成体育课外作业的基石.这里的“置”包括在布置作业前（目的）、中（策略）、后（效果和反馈）各个阶段的策略,只有充分掌握这几方面,才能解决布置作业的目的、效果以及监控等问题.
(一)“前置”为导向
学习运动技能之前,为了达成教学目标及课堂有效性,有必要将作业前置,这样,在接下来的课中,学生在教师的讲解和示范前,很容易理解和掌握动作要领.如,很多有经验的教师在上好一节课的结尾部分,除了对本节课学练情况进行小节,还会对下节课所要上的内容进行介绍,并给学生留有准备和练习时间,使其在课后的课余时间运用不同的手段,对下节课内容进行了解和练习.这样无形中就對下节课的目标达成情况作了铺垫.
(二)“中置”为核心
在体育教学过程中,很多学生因为身体或其他原因对课堂教学情况理解和练习情况参差不齐,这样就迫使教师不得不给学生留有课外作业进行巩固和温习,从而达到教学目标的预期目的.
1.如何布置.教师在布置作业时,要站在学生的角度和是否有其必要性进行布置.这就要求教师在布置作业时多方面考虑,如,所布置的作业是否能吸引学生；所布置的作业是否是根据学生在课堂中表现量身*的；对学优生和学困生是否在作业方面有侧重等.
2.怎么布置.教师可以通过各种渠道进行体育课外作业布置,如,运用互联网将作业（视频或文稿）传给家长,让学生在家长的监管下完成相关作业；采用小纸条“签约”的形式在课后为学生量身*相关作业；采用课堂随机模式对学生完成的目标情况进行随堂布置作业,让学生在课外时间进行补充和完善；对课堂中存在的问题埋下伏笔,给学生以思考,并在课外时间尝试解决等.
3.如何监管.导致学生完成作业情况有内因,也有外因.
（1）内因.主要是学生的自我调控能力和自身的身体状况,这就需要教师在布置作业时加大监管力度并做好及时反馈,才会取得最佳效果,如,对于学生自我约束能力较差,本身又对作业比较反感的学生来说,教师要首先进行单独沟通,提前进行“小恩小惠”给学生点“甜头”,之后进行鼓励教育,促使他想去、一定要完成的意愿,之后和家长沟通“恩威并施”,在家长、同学、教师的共同监视下完成.
（2）外因.主要是学生在完成作业时受外界环境及学校、家庭、场地、器材等因素的影响.如,布置的体育课外作业家长是否支持；是否考虑场地、器材以及相关安全因素等都直接影响着学生完成作业的质量.所以除了教师在布置作业时需要全方位掌控,更重要的是要进行家校联动,建立互通,必要时可以在学生完成作业时进行实时互通,并注意学生的切身感受和体验.
(三)“后置”为灵魂
“后置”就是所谓完成效果和反馈.教师不仅需要设计和布置体育课外作业,也应及时对学生的完成情况进行反馈.
三、评价促健康
有的教师会有所疑问：效果和反馈不就是所谓的评价吗?其实不然,效果和反馈是对作业完成情况好和坏一个论断,并没有形成量化指标,也没对完成作业后的情况进行总结和后续处理,所以,评价就是完成作业后的必然产物.现阶段的评价机制已经不仅仅限制于口头评价,更可以利用新型手段进行评价,如,可以根据作业反馈情况制订相关量表,从数据上反映学生的完成状况；可根据学生完成效果进行网络“APP”推送,让家长以及社会关注中良性发展；可以进行家校联动,制订相关考核方案,检验体育课外作业的评价体系的完善程度；可以开展活力校园,通过体育大课间、体育竞赛等和奖励机制挂钩,进行体育课外作业检验和评定等.
结论：关于本文可作为相关专业精益求精论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文耳目一新论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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