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在语文教学中,作文成了语文教师每个星期花心思面对的一件重要事情.当堂限时练习,一次批改,一次评讲,再次作文,再次面批,再次评讲等可谓是精雕细琢,唯恐有一点点的闪失而导致作文写作的失败,导致高考语文的失利.可能是任教于普通三星级高中,总感觉学生对作文的重视程度不够；总感觉学生认为语文学不学都一样,作文练不练都一样.作文教学如何走出困境,我认为除了教给学生一点作文写作的“技巧”外,更应该重视以下几点.
一、利用教材指点作文
语文教材,选取的文章既有中国文学作品,又有外国文学精华；既有古典文学名著,又有现代作品.可以说,苏教版高中语文教材涵盖了古今中外的名人佳作.在教学过程中,语文教师就要深挖教材,向教材取经,让学生学过每一篇课文都会有所收获,有所借鉴.比如说必修一中老舍的《想北平》,“我真爱北平”之情溢于言表,在这份浓浓的思念之中,作者没有描绘北京高大宏伟的皇家建筑,没有展现北京几千年悠久的历史文化,没有描摹大都市的喧嚣与繁华,而是选取了北京的“胡同”“青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜”“雨后韭菜”“西山的沙果、海棠,北山的黑枣、柿子”等富有生活气息的事物,再现了老舍先生对北平的“爱”与“思念”.教学过程中,我们要引导学生学习老舍先生选材生活化、平民化的特点,平时注重观察生活,留心生活中的一花一草,以小见大,以点带面,这样既让我们的作文有了生活的气息,又平添了许多的真情实感.
二、广泛阅读滋养作文
“问渠那得清如许,为有源头活水来.”作文写作要想达到一定的高度,就必须有支撑它的营养.同样是一篇800字的文章,为什么有的作文读起来干巴巴、味同嚼蜡,有的作文如同记流水账、面面俱到,而有的作文却让人爱不释手,让人记忆深刻、回味无穷呢?细细想来,不外乎800字的文章构思是否奇巧,行文是否流畅,内容是否生动,内涵是否深刻,写作者是否找到了打动读者心弦的那一根琴弦.而要写好作文,就必须广泛地阅读,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“读书破万卷,下笔如有神”.主席也曾说：“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读.”读书的重要性可见一斑.
1.善用语文教科书
苏教版高中语文教材,涵盖古今中外的名著名篇,可借助教材,让我们的作文内容得以深化.比如美国奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》,告诉人们狼与鹿与自然的关系,启示人们看待问题目光要长远,更要多角度地去分析问题.英国劳伦斯的《鸟啼》意在告诉人们要有一种“向死而生”的精神,也就是明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活.美国梭罗的《神的一滴》称“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容.它是大地的眼睛,望着它的人可以测出自己天性的深浅”,而畅游瓦尔登湖,是在与圣洁、庄严、纯洁相遇,“就算只有一瞥,也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了”等类似这样的材料出现在高考的作文中,既没有抄袭的嫌疑,更不会与“堆砌辞藻”的大白话撞车,结合作文题,选取有价值的内容或角度进行阐释,我们的作文无疑会增分不少.另外,教材中的选文题目也是行文构思时值得借鉴的.比如中国作家余光中先生的《听听那冷雨》,这个题目运用了通感的手法,让读者耳目一新；法国帕斯卡尔的《人是能思想的苇草》,采用了比喻的修辞手法,通俗而又让人深思.
2.巧用语文读本
和苏教版高中语文教科书配套的还有与之相对应的高中语文读本.由于高中语文考试与教材的相关内容“相似度”相差较远,就会出现一线语文教师在“赶”进度的现象,自读课基本上是学生自学处理,更不要说“语文读本”了.而我发现,语文读本可以大大拓宽学生的视野,提升作文写作的高度,让学生思考人生与人性.比如必修五中贝弗里奇讲述杰出人物具有“超人的求知欲和好奇心”“如醉如痴地热衷于自己的工作”“良好的独立思考习惯”“喜欢并有能力长时间艰苦工作”“强烈的荣誉感”的五大性格特征；卞毓方在《煌煌上庠》中讲述蔡元培将“思想自由,兼容并包”带进了北大,“蔡元培是如何把一个旧营垒下的北京大学,转变为新思想新道德新文化运动的策源地,为五四运动的兴起和中国的诞生,水到渠成地输送上大批思想、人力资源”；必修三中林语堂《中国书法》娓娓道出中国书法气韵生动的奥秘；陈从周《说园》中的“是造园的技法,还是赏园的理论?是园林的游记,还是人生的抒怀?”这得由读者去评判.与其盲目“乱翻书”,不如用好学生手中就有的“材料”.同时,有条件的学校,可以让学生借阅中外文学名著,向经典取经,向经典致敬.
培养学生发散思维的能力,激活学生的思维,这是“有尊严地活着的”一代人所必须的.2016年9月,我有幸聆听了黄厚江老师上的“議论文审题”的作文课.黄老师从非洲谚语“一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远”入手,让学生们畅所欲言,表达自己的审题观点.先引导吴江高级中学的学生进行立论,然后又质疑,接着分析哪一种观点更好驾驭,哪一个角度更能写出佳作.同时,黄老师还结合“谈恋爱”的话题,深入浅出地把“议论文审题”的要旨巧妙地展现出来,诙谐幽默之中启发学生多角度思考,然后让他们选取一个自己能够掌握的角度立意行文.
如果说作文是汪洋大海,那么,大量的阅读就是孕育珍珠必不可少的“沙石”.如果说作文是一座高耸的山峰,那么,教材中的选文就是登上山顶的羊肠小道.如果说作文是生活中流淌出的一泓清泉,那么,美丽的技法就是雨后挂在天际的一条彩虹.技法固然重要,但缺少了“土壤”（阅读）的滋养,再美丽的“秧苗”也无法结出让人满意的“果实”.
作文教学,请多关注一点“阅读（包括语文教材和语文读本）”.
作者简介：江苏省苏州市吴江区汾湖高级中学语文教师,吴江区教学新秀.
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