333精致型教学模式在高中数学课堂教学中应用,关于免费高中数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中数学相关论文写作提供资料。
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高中数学是一门比较复杂的学科,教师需要不断探索有效的教学模式来促进学生学习的积极性,提高学生的学习效率.因此应不断改进333教学模式,充分发挥其在高中数学教学中的作用,提高高中数学教学质量.
1.把握理论基础,做好课前
333教学模式是指三种课型、三个步骤、三个环节.其中三种课型是指结合学科的特点,对教授课堂、复习课堂及检测课堂进行合理设计；三个步骤指把握好课前预习、课中探究及课后延伸三个阶段；三环节是指在课堂教学期间让学生能够进行合作探究、有效训练,并对其进行精讲点拨.将333教学模式有效应用在高中数学教学中,教师必须充分发挥该教学模式的优势,并坚持此教学模式的原则.333课堂教学模式主要的内容是让学生能够进行自主和合作学习活动,展示交流,达到分享共赢的目的,同时教师进行精讲点拨,并让学生进行有效训练,巩固知识.自主学习活动即让学生按照教材的要求在教材及相关资料的辅助下进行自学,教师可以安排学生在一定的时间内完成具体的任务,让学生对将要学的知识进行初步学习,并能够完成一些基础的题目,对要学的内容有总体的了解,为课堂深入学习打下基础.该教学模式要求课堂中先学后教,先学指让教师进行有效引导.教师在安排学生自学时应明确学习任务,并提出相应的要求,同时做好学前指导,让学生带着问题在规定时间完成指导的任务,在学生展示完自己的自学成果后,让学生进行相互的学习和探讨.
2.立足课堂实践,落实课中
课堂是高中数学教学中的关键部分,因此教师应精心设计课堂教学.首先是应设计课堂导入,好的课堂导入能够抓住学生的注意力,一个新颖的课堂导入方式能够让学生很快地进入教学氛围中.如在学习指数函数和对数函数时,教师在课堂开头可以先给学生讲一个拉面原理,拉面原理就是拉面师在拉面时,将一根面条进行对拉使得一根面条变成两根,再拉一次两根变成四根,再拉一次变成八根,以此类推,让学生根据拉面师傅拉的次数,让其试着推出次数和最终面条根数之间的关系.然后教师再引入课堂内容.通过这种方式来激发学生对知识的探究的兴趣,激发学生在数学学习中思维想象力,让学生能够以一种更加直观的方式来理解课堂新知识,并且这种方式能够让学生更加深刻的记忆,提高课堂教学效率.其次,教师在进行知识的教授时,应注意结合实际进行讲解,增强学生对知识的实际应用能力.新的教学模式应该能够让学生感受到学习数学的实际意义,并能够有效提高学生解决实际问题的能力,让学生能够做到学以致用.高中数学很多知识都比较抽象和枯燥,很多学生对学习数学有畏难心理,并且认为数学知识和现实生活没有太大关系,找不到学习的动力.因此丧失了学习数学知识的积极性.数学是一门和生活有着密切联系的学科,教师在平常的教学中应积极创设实际生活情境,将生活中的实际问题和数学知识点进行合理的融合,让学生产生思考的兴趣.
如在进行概率的教学中,教师可以将平时生活中**概率计算问题引入课堂,让学生通过自己了解的方式来计算**概率的大小,让学生将*的*额度和买*的总钱数进行对比,然后再引入教材中的计算公式,让学生更好地理解**概率的计算方法.同时教师应注意学生在课堂中的交流学习和展示.教师可以让学生进行大展示和小展示,小展示指让学生进行分组,并在组长的组织下进行组内的展示,其主要展示的内容是学生之间互相探讨及小组内部共同学习所得的成果,然后总结出组内成员存在的问题,并由组长将这些学习成果及问题汇报给教师,让教师能够更加全面地掌握学生学习的情况.大展示指由教师进行全班范围内的展示,通过集体的谈论,让学生能够将自己的思维表达出来,并进行相互的沟通和启发,提高学生的多元化思维能力,分享彼此的成果.同时教师应对学生的成果进行适当的中肯的评价,对于学生遇到的疑惑,教师应进行积极的引导,并对课堂中的重难点、易错点进行详细的点拨和讲解.
3.注重能力提高,优化课后
优化课后教学质量是对学生课堂中所学知识进行巩固的重要环节.教师应充分发挥课后习题的作用,让学生能够得到更大的提升.教师在设置课后习题时应注意要贴合学生的实际学习情况.学生是完成数学课后习题的主体,因此设计的题目应符合学生具备的知识和相关的能力,习题太难或者太容易都会使得题目失去有效性.教师应关注所有学生的情况,并针对学生的实际情况进行合理的安排,让每一个学生都能得到很好的发展.同时设计题目尤其是思考题应进行整体设计的规划,教师要根据学生的具体发展状况,在教学的不同阶段和时期进行不同重难点的突破,并充分突出所学的知识.在进行学生完成题目的评价中,教师不应过分拘泥于结果的对错,应充分了解学生对待教师布置的题目的态度,关注学生思考及解决问题时的过程,来判断学生学习的价值,鼓励学生从数学的角度思考问题,充分体会数学思维的应用.同时教师在让学生进行数学题目的训练中充分掌握所学的思想和方法,提高学生的思维能力.
高中数学问题具有很强的多样性和复杂性,教师在日常的训练中应让学生对题型进行归纳,并让学生在实际的训练中掌握一些问题的解题模式,做到举一反三.学生需要通过进行习题的练习来提高学生的思维灵活性,让学生能够灵活地运用所学的知识,并形成系统的知识结构.学生的思维能力需要经过长期的培养和训练,教师在课后的安排方面应进行合理的应用,让学生能够有效提高思维能力.教师可以设置各种形式的思考题,通过合理的方式引导学生进行思考.如布置质疑纠错式课后思考题,让学生能够学会质疑和反思.如直线的斜率的思考题：下列判断是否正确?说明理由.若直线l过点P（3,2）和点Q（m,0）（m为实数）,则直线l斜率为2/（3-m）；若过点C（2,4）的直线l和线段AB相交,这里点A（-3,-2）、B（3,-3）,则直线l的斜率取值范围为（-7,5/6）.这些例子中忽略了直线斜率不存在的情况,学生通过类似的思考题,能够更进一步地认识到所学的知识.
总之,教师在应用333教学模式时,应进行精心合理的设计和安排,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习的积极性,提高学生自主学习的能力和数学思维能力.同时教师应充分把握课前、课中及课后的合理安排,提高学生的学习效率.
结论：适合不知如何写高中数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高一数学必修论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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