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摘 要：分层次教学在新课程改革中是十分重要的一项内容,学生素质参差不齐,有不同程度的差距,甚至对问题的理解偏差也很大.实施分层次教学时,要根据具体情况将学生在数学课堂上分为A、B、C三个层次；在备课中进行分层次备课,让每一个层次的学生最大限度地汲取知识；在课堂上实施分层次教学,让学生在分层次教学中获得成功的喜悦.
关键词：课改；分层次；参差不齐；偏差；主体；集体备课；灵活；引导；自主；标准
分层次教学在新课程改革中是十分重要的一项内容,前几年在新课改培训中经过专家的研究分析,使我们充分认识到课堂上进行分层次教学是十分必要的.尤其像我们这样的学校,生源来自县内初中以及各个乡镇中学的学生,可以说无论是成绩还是心理素质都参差不齐,有不同程度的差距,甚至对问题的理解偏差也很大.为了让学习资源最优化,为了让课堂更有效,为了让学生学到更多适合自己的东西,整个学校开始按照课改要求在班级进行分层次教学.
一、根据具体情况将学生在数学课堂上分为A、B、C三个层次
当然,分层次并不是把学生分为三六九等区别对待,而是根据他们上课时的接受能力以及对问题的理解能力,而对他们进行不同层次的教学.分层次的重要标准,A层次学生成绩应比较突出,学习刻苦,理解能力较强,在课堂上能快速解决问题；B层次学生大部分是中等成绩,学习也比较努力,课堂上能够跟上老师教学思路；C层次学生一般数学成绩都不太理想,自身对数学的学习兴趣也不高,基础比较差的学生.在进行分层的时候可以适当征求学生的意见,让他们也能根据自己的实际情况,实际特征进行选择.比如,这一届一班有一个男生,他自身数学成绩在班级只是中等,可是他特别聪明,上高中之前比较叛逆不愿学习,可是现在意识到要好好努力了,他想努力成为A层次的学生,给自己一些压力,这时我鼓励他,让他按照A层次标准严格要求自己,事实上,后来这个男生是一个非常成功的例子.虽然学生可以适当选择,但分层的标准和方向要由老师控制,争取让每一位学生都找到自己的方向,找到适合自己的学习方法.
二、在备课中进行分层次备课,让每一个层次的学生最大限度地汲取知识
分层次备课是教师的基本素质,课堂上虽然学生是主体,但教师作为课堂的引导者,我们必须做好分层次备课,在课堂上以最优的姿态掌握学生学习动态,将分层次教学进行细化.现在我们数学教研组都按计划进行集体备课,在集体备课时我们都把分层次教学作为备课内容中的重中之重,仔细研究让每一个层次的学生掌握的度都衡量好.讲解时基础定义,基础公式这些应试必须的内容各层次必须牢牢掌握.而我们要把练习进行细致的分层次授课,A层次要把所有相关练习掌握,B层次学生可以适当地将一些特别难的题暂缓,对C层次学生而言在打好基础的情况下适当解决能力范围内的题.
三、在课堂上实施分层次教学,让学生在分层次教学中获得成功的喜悦
学生在学习中能够收获成功才能让他们有更大的动力继续努力.在课堂上实施分层次教学时一定要掌握好度,不能死板只按照计划进行,因为我们的数学课堂是灵活的,孩子们的思维是活跃的,所以我们要学会变通.记得有一次我给学生讲《函数单调性》这节内容时,备课时设置好课本上在掌握函数单调性定义后,利用图象判断单调区间后,有一个反比例函数的证明过程,此时如果直接证明此题,班级里B、C层次的学生会觉得比较困难,所以此时我插入了一个一次函数,让学生自主证明.A层次学生很快自己完成然后进行反比例函数的证明,B层次学生需要老师引导反比例函数的证明,C层次学生都需要引导.
在这几年的教学中,我们一直在课堂上实施分层次教学,不论是平时授课还是应试中均取得了非常好的效果.分层次教学让我们教师可以更好地掌握课堂,把握学生的学习状态,而对学生而言分层次教学让他们受益颇多,程度好的学生能够学到更多知识,而基础差的学生也不会因为跟不上课堂而自卑,放弃学习.在以后的教学中我们会继续好好利用分层次教学,让学生的学习和发展迈向一个更好的台阶.
编辑 孙玲娟
结论：大学硕士与本科高中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高一数学必修方面论文范文。
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