高中数学课堂教学经验,本文关于高中数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高中数学论文参考文献：
摘 要：目前,大多数高中生都对数学抱有一种畏惧的心态,原因不仅是数学自身知识的复杂以及数字运算的转化,还因为高中其他学科的任务也在不断增加,使做到学生会忽略掉数学的学习.再加上数学本身就是一门相对较为严谨的科目,很多学生会不自觉地后退,避而远之,这无疑也给高中数学教学带来了严峻的挑战.但是高中数学教学并不是无规律可循.作为一名数学教师,对如今高中教学的一些方法和技巧进行了归纳总结,通过这些经验与结论论述增强高中数学教学效果的可行性方法.
关键词：高中数学；课堂教学；经验探索
一、提升数学教育教学的重要性
高中数学本就是一门严谨性与逻辑性较强的学科,它对提高学生的说话能力以及做事的严密程度都有很大的帮助.而且好的数学教育不仅可以让学生提高数学成绩,同时也会让对学生的德育开展做到更加顺利,并且在学生综合素质培养等各方面都起着非常重要的作用.另外数学可以训练人科学的思维方式,而科学的思维方式是现代人生存与发展所必备的.有人将数学文化对数学课堂教学所产生的作用做了总结：利用数学文化培养学生的理性精神,利用数学文化培养学生的科学精神,利用数学文化培养学生的创新精神,利用数学文化培养学生的应用意识.
二、影响高中数学教育教学效率的因素
1.从教师角度来说
课堂已经不再是教师主讲的天下了.之前传统的教学方式——填鸭式教学也应该从教师的教学观念里去除.根据我多年的教学经验,传统的教学经验不仅不能使学生充分学习知识,还会使做到课堂氛围陷入僵局,从而出现学生注意力不集中、学生的积极性不高等问题.而在新课程的教学下,教师应该用新型的教学模式进行教学,如之前我在课堂上利用多媒体进行教学,将知识整合后放到上面,而且加上配音,发现学生的状态不再是东倒西歪、东张西望了,而是很认真地观看教学视频.可见摒弃传统教学、接受新的教学模式有利于学生的教育,而课堂氛围也出现了一片新的天地.教师不仅要有好的教学方法,也要提升自身的数学素养,授课语言虽做不到字字珍贵,但也要足够短小精悍.这样才会使做到学生爱上数学,提升学习兴趣,使课堂氛围变做到愉悦,提高教学效率.
2.从学生角度来说
学生对于数学的学习往往都会出现畏难的现象,甚至于有些学生认为将数学放弃,将其他学科学好,同样也是可以拿到高分顺利通过高考的.而对于这样的现象,作为教师就要给学生们灌输一种数学很重要的思想.告诉学生学好数学是学好其他一切学科的基础.不管是什么学科,都需要严谨的逻辑思维,而数学学习可以培养这种思维.另外伟大科学家伽利略说：“大自然,这部伟大的书,是用数学语言写成的.”而物理学、天文学家、力学的许多重大发展无不与数学的进步息息相关.开普勒三大定律,不是实验的结果,是多年前辈积累的数据总结出来的.牛顿由三大定律推出了万有引力,依赖于微积分.这就是数学的力量.这样就会提高数学在学生心中的地位,学生就会自觉地投入到数学的学习中.
三、改善数学教育教学的措施
采取多样化教学,激发学生的学习兴趣.在新课标的教学下,教师要不断地去更新自己的教学方式,让学生在新鲜却又不失数学本质的教学中将数学的真谛真正领悟.而多样的教学方式则可以提升学生学习数学的兴趣,课堂教学不再死板,对于教师来说也是一种真正的职业价值的体现.教师在进行多样化教学时,也要注意学生在教学中的主体性,让学生充分发挥自己在课堂中的作用.對于多样化教学,教师可以采取“电化”教学、学生制作PPT演讲或是小组讨论来进行.如教师在讲空间几何体时,教师就可以利用多媒体进行教学.空间几何需要的是学生的空间想象能力,而多媒体教学可以将几何体进行拆分、组合,这种较为直观的教学方式,不仅会给学生提供一个可以想象的教学情境,还可以使学生集中注意力,真正地让学生的空间思维做到到锻炼.针对不同的教学内容教师应该选取合适的教学方式.这样对于教师的自身素养就会有较高的要求,这样的教学值做到广大教师借鉴与
学习.
总之,想要做到让学生从心里真正地接受数学,有学习数学的劲头,就必须要先提升学生学习数学的兴趣,提升他们的积极性.只有这样教师的教学方法才会有效果,否则就是空谈.因此教师在选取教学方法时一定要注意提升学生的学习、兴趣.爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师.”学生只有拥有了学习的兴趣才会激发自己内心的驱动力,接受教师的教学方法,提高学习效率.这样教师的教学模式才会显做到有价值.作为教师,我们要不断地总结在教学中遇到的问题,不断地提高我们的教学质量,让学生喜欢上数学学习.
参考文献：
[1]曹才翰,蔡金法.数学教育学概论[M].南京：江苏教育出版社,1989.
[2]马忠林.数学教育史[M].南宁：广西教育出版社,2001.
结论：适合不知如何写高中数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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