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摘 要：随着我国教育体制的深化改革,新课程对高中数学的教学模式以及教学目标都有新的要求.生成性课堂可以显著提高学生的数学知识应用能力以及思维能力,提高学生数学素养,为学生终生学习奠定基础.本文主要针对高中数学生成性课堂的构建进行分析和探讨,并且提出相关构建对策,希望给予我国教育行业以参考和借鉴.
关键词：高中数学；生成性课堂；构建；策略
高中数学具有一定的学习难度,很多学生容易在枯燥的课堂教学中失去对数学的兴趣,不能有效保障学习质量和效率,导致学生的数学成绩难以提高.生成性课堂可以将学生、教学、教师三者充分结合,优化三者之间的交流和互动,让学生在原来数学基础上,通过教师的耐心引导,去学习数学知识.生成性课堂可以促使学生更好的接受数学知识,提高课堂效率和教学质量.因此,在数学教学中引入生成性课堂,提高教学质量,是当前高中数学教学急需思考的问题.
一、生成性课堂的显著特点
1.生成性.生成性是高中数学教学的重要基础,其主要目的是以培养学生数学应用能力以及生成知识为主.其不仅有效丰富了教学内容,同时还促使教学形式实现多样化,激发学生对数学学科的兴趣,调动学生参和课堂的积极性和热情.通过小组讨论的形式,增强小组成员之间、教师学生之间的合作和沟通,促进学生开展高中数学知识的学习.
2.互动性.生成性课堂具备互动性的特点,首先,其体现了学生和教师在教学中的互动和沟通.教师凭借丰富的教学知识,在课堂中对学生开展指导,激发学生进行思考,学生在课堂互动中,其具备的创造性思维也可以启发教师的教学思路.其次,在生成性课堂中开展小组学习,促进小组成员进行合作和沟通,利于学生之间交流情感.培养学生的合作意识以及合作能力,提高全体学生的数学成绩以及数学应用能力.
3.差异性以及拓展性.传统课堂和生成性课堂相比,存在一定的差异性,生成性课堂更加注重教学内容的拓展和延伸.每个教师都有属于自己的一套教学方式,在生成性课堂中,教师通过对学生进行知识引导,让学生可以通过数学教材,对数学知识产生独有的理解.教师通过对数学知识的概括和分析,将教学变成一个动态的过程,更加方便学生对知识进行理解和接受,提高教学质量和效率.
二、构建高中数学教学生成性课堂的几点策略
1.尊重学生权利.高中学生具备成熟的思维以及一定的自我意识.因此,在课堂中,教师要尊重学生的课堂权利,学生享有的主要课堂权利有：在课堂中享有平等以及自由的表达自我权利、独立思考权利、对教材和教师提出批判、质问以及怀疑的权利.如果个人见解片面、不完善,享受免受不公平对待以及处罚的权利.针对学生在课堂中的权利,教师要在课堂中充分的尊重学生,赋予他们权利,特别当学生出现错误的时候,教师要给予耐心的解答和引导.只有针对学生的错误进行解惑和指导,课堂才能实现生成.
2.构建教学情景.教师所选择的教学方式,对培养学生的数学思维,提高学生的数学成绩十分关键.在高中数学课堂中,教师要精心预设以学生为主体的教学环节,充分考虑学生的学习水平和认知能力.在巩固旧知识、学习新知识的过程中,要给予学生一定的学习空间.在教学中,教师要积极为学生创设具备灵活性和弹性的教学情景,激发学生对数学学习的热情,提高课堂质量和效率.例如,一条长度为10的线段GF,其两个短点在抛物线y2等于x中进行移动,假如GF线段中点是W,求点W到y轴间最短的距离,并求此时点W的坐标.针对这道题,教师要引导学生开展独立思考,并且培养学生一题多解的能力.创设弹性数学教学情景可以提高学生对数学学科的热情,培养学生一题多解的能力,提高教师把控课堂和问题预设的能力,进而构建生成性课堂.
3.进行角色转换.在高中数学课堂教学中,教师是教学的组织者以及引导者.在教学中,在为学生传授数学知识的同时,还要注重培养学生的探索意识、自主学习能力以及创新能力.教师在课堂上提出问题后,要适当的进行引导,激发学生的思维能力,让学生开展自主研究,运用数学知识解决问题.例如在学习函数和方程知识的过程中,教师要引导学生对函数概念等基础知识进行回顾,然后以x、y轴坐标为切入点,引导学生在旧知识中生成新知识,掌握旧知识和新知识之间的关系.当课堂教学结束后,数学教师可以根据学生的认知能力或者学习水平进行分组,人数在四人到六人,布置和课堂教学有关的数学题目,通过小组的形式,让学生合作完成.
4.進行教学反思.教学反思就是指教师对课堂教学进行反思,发现教学中存在的一些问题.通过教学反思,教师可以对教学方式以及教学设计进行重新的回顾和总结,继续保持好的地方,改正不足之处,进而不断提高教学质量和效率.例如,张老师是一名高中数学教师,在教学初期,其学生优秀率比较低,张老师及时和学生进行沟通和交流后发现,学生觉得张老师在课堂中的语速太快,吐字不清,导致很多知识点都没有完全听懂.张老师针对学生反馈,对自己讲课的情况以及学生课堂反应进行了反思和回顾,并且进行改正.在以后的课堂中,慢慢放慢语速,观察学生的听课情况,很快学生的优秀率显著提高.通过这个例子发现,教师如果合理运用教学反思,可以提高课堂教学的质量和效率,为生成性课堂奠定基础.
总之,教师要将提高课堂质量和效率、培养学生数学思维、为学生终生学习奠定基础为生成性课堂的教学目标.在课堂中,要突出学生的教学主体地位,注重培养学生的自主学习意识以及独立思考能力,培养学生清晰的数学思维.同时,教师还要培养学生对数学学科的兴趣,为学生创设优质的课堂气氛,构建和谐的师生关系,转变教学观念,为学生的综合发展提供帮助.
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结论：适合高中数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关补高中数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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