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高中数学论文参考文献：
课改要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师；教师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作和教材有关的知识,教具；又要善于把握学生的心理,使学生能够和老师产生共鸣.数学学科和自然界紧密相联,和生活,生产密切相关.因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参和,发挥想象,积极思维来解决问题的意向.
一、增加了新的思考
我觉得我们每位教育工作者都肩负重担,因为进行新课程仅仅有热情是不够的,必须要有比较充分的理论知识做准备,必须要有教育观念的更新.为了课程改革的成功,为了下一代人的数学教育,我们每一个数学教育工作者都应关注,都应思考,都应行动,都应付出,都应探索.为了课程改革的成功,为了数学教育的美好明天,让我们共同努力,在新课程的土地上辛勤耕耘.让我们共同努力迎接新课程,实践新课程,直面新课程,为全国的数学教育事业的发展贡献智慧和力量.
二、数学课程改革是一个渐进的过程
在培训期间,我们无论是在视频,还是在茶余饭后休息时,我们都能听到另外一种声音,感受到合弦的美.数学课程改革是一个渐进的过程,“显然不是只凭热情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅.”我们应当清醒的认识改革的长期性和艰巨性,从而,在积极参和课程改革的同时,我们更需要保持清醒的头脑,对中国的传统一定不轻易否定和抛弃.比如说,“双基”教学是中国的特色和传统,继承的同时要理解和吃透它的内涵.我们应正视所存在的问题.其中,有的是在过去就已暴露出来而未能很好的解决的问题,更多地是不能适应时 展和推进素质教育的要求而暴露出来的诸多弊端.因此,总结好的传统,认清存在的问题,是为了更好地面向未来.我们应抱着“扬弃”的观点辨证对待传统教学,不盲目继承,更不全盘否定,正视存在的问题,进行批判改正,根据新时代的要求走出一条自己的路.
三、体会到了课改的艰辛
我在学习之余,和各地的教师私下也做了交流,深感课程改革前途的光明,但眼下困难和阻力也不容忽视.高中和初中的课程衔接问题,高考的问题；课程标准和教材中的问题；市场上大量充斥的滥编、滥印的教辅教材问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题等几天的学习紧张而有序,研修使我们了解了课程改革的理念,了解了数学教育的方向,了解了教材的设计思路,了解了数学课堂教学的实施,也体会到了课程改革的艰辛.
1.数学知识和实际生活紧密相连
数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.这个过程是来源于生活实际的,它在人类社会中,是无处不在的,有着非常重要的作用,和生活密不可分的,所以数学是来源于生活又作用于生活,并且能够解决现实生活中的实际问题.
2.更注重学生全面、持续、和谐的发展
教材的设计更注重学生学会学习、学会合作、学会研究,充分发挥自己的独特潜能和创造性.我们知道每一个学生因为生活环境,智力发展,性格特点等多种原因都会造成每个人对知识的理解和接受有差异,表现出学习的效果不尽相同.这种现象是切实存在的,而教师应充分尊重学生的这种差异,对每个学生提出合理的要求,使每个学生都学有价值的数学,不同的人在数学上获得不同的发展.
3.形式和内容更加多样化
高中数学课程分必修和选修.必修课程由5个模块组成,必修课程是每个学生都必须学习的内容.选修课程有4个系列,其中系列1、系列2由若干个模块组成,系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时）,每个专题1学分（18学时）,每个专题可组成1个模块.对于选修课程,学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择.
四、以人为本,树立正确的学生观.
1.构建以学生为本的课堂教学观
新课程理念是以“学生”为逻辑起点,其核心是“教育直面学生”.新课程要求教师善于反思和创造,把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力；重视课堂上师生的有效互动和教学过程中的动态生成；增强教学设计意识,重视教学情境的创设工作；要学会充分合理地使用现代化教学手段；努力营造平等、和谐、 的课堂教学氛围.
2.教师应关注学生的个体差异,使每个学生都得到充分发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.数学教育要促进每一个学生的发展,既要为所有学生打好共同基础,也要注意发展学生的个性和特长.由于各种不同的因素,学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,教师在教学中要承认这种差异,因材施教,因势利导.要从学生实际出发,兼顾学习有困难和学有余力的学生,通过多种途径和方法,满足他们的学习需求,发展他们的数学才能.
新课标的理念之一是关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益.备课中,要求教师不仅要备教材、备教法,更重要的是要备学生.因为同一年龄段或同一班级的学生虽然属于某个特定的“类”或“群”,具有一些共同的特征.但是,我们还必须看到：组成这些“类”、“群”的每个学生都是独特的、有差异的.所以,教师既要注意学生的“共同点”,更要十分关注、研究学生的“特殊性”.
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以问题教学法构建高中数学课堂教学
[摘 要]随着新课程改革的不断深入，当前我国的高中数学教学中面临着最重要的一个改革问题便是教学方式的改革，社会在发展，时代在进步，教学改革必须要。
在高中数学课堂教学中如何培养学生能力
摘 要：数学作为训练思维的体操，对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用 针对高中数学课堂教学，本文从四个方面探讨培养学生的善。
提高高中数学课堂教学效率
摘要：传统单一、呆板的数学课堂，容易使学生产生不同程度的厌烦、抵触心理，无法满足新课程改革下数学教学发展的需要。本文从教师和学生两个方面分析了目。
高中数学课堂教学导入方法分析
摘 要：课堂教学的导入方法有很多。多种多样的导入方式不仅是教师智慧的结晶，又是教师的创造性的尝试所结的丰硕果实。优秀的教师拥有丰富的教学经验，因。