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逻辑思维能力论文参考文献：
在新时展背景下教育部提出了教育的素质化发展方向,要求教师在开展教学活动的过程中不仅仅要传播知识,还要启发和引导学生形成自主思考、逻辑思维和创新思维等能力.在小学数学教学中,培养学生的逻辑思维能力也是新课标要求下实施素质化教育的必然要求.但是,对于小学生而言,数学学习存在一定的难度,而形成数学逻辑思维更是存在较大的困难.为此,创新教学方式方法,多途径提高学生的逻辑思维能力是数学教学工作中必须思考和着力解决的内容.
笔者在长期的小学数学教学工作开展中,通过分析当前的数学教学模式和学生的逻辑思维培养现状,总结了当前存在的一些不足.为此,现结合工作实践对培养小学生数學逻辑思维能力进行进一步的探讨.
一、通过情景式教学,培养学生的逻辑思维
由于小学生的整体思维能力还处于开发的初期阶段,因此,小学生对于课堂学习中的理论知识往往存在一定的掌握不足问题,由此也就难以引导学生进行逻辑思维.为此,针对小学生的接受能力,在数学课堂中创设教学情境开展情景式教学,对于培养学生的逻辑思维能力具有直接促进意义.在传统的小学数学教学模式中,一般是直接告知学生结果,使得学生不知道结果是如何得出的,由此不利于学生形成对问题的逻辑性思考；而情景式教学通过情景展示,帮助学生形成现象—问题—解决问题的逻辑思维方式.
例如,在学习三角形和四边形的稳定性时可以由教师设计两个模型,邀请学生分别挤压两个模型,引导学生观察哪个模型更容易变形.由此,帮助小学生形象和直观地理解三角形和四边形的稳定性.同时,通过列举一些生活中的现象（如自行车的三角架）来启发学生不同形状在生活中的应用.随后,启发学生思考为什么四边形多一条边反而会出现稳定性更差的现象.据此,通过情景模拟引导学生形成数学知识的直观认知,借助生活案例帮助小学生初步思考课堂知识在现实中的运用,随后再进一步启发思考现象产生的原因,最终,帮助学生形成对问题思考的逻辑连贯性.
二、合理安排教学进度和难度,培养学生逻辑思维
逻辑思维的培养是一个循序渐进的过程,数学老师不能急功近利,要按照教学大纲的进度要求来对教学内容进行合理安排.小学生认知比较浅,理解能力差,如果老师讲解的内容跨度太大,学生很难快速理解和吸收.
例如,在学习“长度单位”的时候,课本中将这节内容分为两个部分,一个是认识线段,还有一个是认识厘米和米.厘米和米是两个最常见的基本单位,而线段由很多米和厘米组成.老师可以先带学生学习厘米和米这一部分的内容,然后再学习认识线段这一部分内容.在学习认识线段这部分内容的时候,老师可以抛出问题：厘米和米之间有什么关系?引导学生对上一节内容回忆和巩固,接着再引入下一节内容：在实际生活当中,我们经常会遇到一些长度,不是一个完整的数,这个时候,就将这两个端点之间的距离称为线段.线段的长度是可以利用厘米和米去测量出来的.这样就可以让学生对米、厘米和线段之间的共性有了一个快速了解.在学习几何图形的时候,数学老师同样要遵循由易到难的教学原则,先让学生牢牢掌握正方形和长方形的相关性质和特点,再引导学生学习长方体和正方体.除此之外,数学老师要充分考虑到学生思维的差异性,在教学过程中要对不同学生的学习能力和理解能力有一个充分的了解,进而因材施教,全面促进学生逻辑思维提高.
三、通过归纳演绎法,培养学生逻辑思维
归纳演绎是将特殊或个别数学知识向一般规律类推,在多个学科均有较为普遍的应用,在数学教学领域归纳演绎也是经常采用的推理方法.例如,小学数学中的一些运算法则、定律、性质,大多数都是经过推理归纳而得出的.在小学生的逻辑思维培养过程中,采用归纳演绎方法,一方面能够和教材形成较高的配合度,另一方面还能够通过对现象的总结,帮助小学生较好地实现逻辑思维能力的培养.
例如,在比较负数和正数的大小时可以引导学生思考以下问题：1.第一,在天气预报中负5度和20度哪个温度更高?2.小明手里有5个苹果,小红手里没有苹果并且还欠哥哥一个苹果,那么谁的苹果更多?通过对上述问题的回答,学生能够得到的答案是：正数度数温度高于负数度数、正数苹果数量大于负数苹果数量.由此帮助学生形成对正数大于负数的简单逻辑思维.在利用归纳演绎法培养小学生的逻辑思维时,不仅可以采取常规的正向推导,还可以引导学生进行逆向推导,从而帮助小学生形成逆向逻辑思维能力.
四、结语
随着新课标的不断深化,小学生数学综合素质的提升以及学生数学逻辑思维能力的培养越来越重要,只有让学生在数学思维的引导下获得更多的知识,才能促进学生的全面发展.在小学数学教学中,想要培养学生的数学思维能力,老师作用的发挥十分重要.针对当前小学生在数学逻辑思维培养上存在的不足,教师在教学中具体可以通过情景式教学、合理安排教学进度和难度、归纳演绎法等方式来进行学生逻辑思维的培养,由此实现小学数学教学的素质化目标,促进学生的全面发展.
【作者单位：武昌实验小学 湖北】
结论：适合不知如何写逻辑思维能力方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于逻辑思维能力怎么提升论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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关于小学数学教学中学生提问能力培养
现阶段的小学数学教学实践中，学生的民主意识是第一位的，要培养小学生敢于提问的意识和善于提问的能力。虽然小学生的智力发育还不完善，但是好奇心却使他。