小学数学教学中学生独立能力培养,这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：教育工作的开展一直受到社会各界的广泛关注,在新课标体系的建立下,我国小学数学教育结构也发生了新的调整.在现代小学数学教学过程中,不再单一的重视数学知识的传授,而是更加侧重学生独立思考能力的培养.本文将对此进行简要的分析论述.
关键词：小学数学 独立思考 培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）12-0064-01
数学学科本身就是一门逻辑思维性非常强的学科,在当前小学的数学教育中教师已经开始重视对学生独立思考能力的培养问题；通过对学生独立思考能力的培养,激发学生的学习情趣、提升学生的学习能力和创造能力,从而引导学生全面发展.
1 培养小学生数学独立思考能力的意义
小学阶段属于学生的启蒙学习阶段,独立思考能力的主要是指在没有外界外力的帮助下,通过主体独自对问题思考和探索的方式,去寻找解决问题的途径、答案的能力.因此,锻炼学生独立思考的能力非常重要.随着教育事业的不断发展,将培养学生独立思考能力作为主要教学目标之一.同时,独立思考的能力已经成为我国素质教育中重要的组成部分.小学数学教师在传授知识和强化学生机能的同时还要提升学生综合素质,而培养综合素质的关键在于学生思考能力的培养,因而,独立思考能力能够有效提升综合素质教育.
2 在小学数学教育中独立思考能力欠缺现象的研究
2.1学生欠缺主动型独立思考能力现象的研究
当前小学数学教育主要通过考试方式进行学生阶段性学习成果的测试,大多数教师都将学生的考试成绩当做数学能力是否达标的标准.在课堂教学当中教师也喜欢以自我为中心,完全左右课堂的发展节奏,忽略了真正的课堂主体学生.从而导致学生只能被教师牵着鼻子走,在学习中就算遇到问题、知识点难点也没有时间进行独立思考,只能够根据教师制定的计划照本宣科的学习,从而极大地压制了学生独立思考能力的提升,这也是学生主动型思考能力欠缺现象频发的主要原因.
2.2学生欠缺被动型独立思考能力现象的研究
我国教育教学模式主要以应试教育为主,大多数的学校、教师、家长对学生的学习成绩的好坏十分的看重,从而对培养学生独立思考学习能力的问题有所忽略.为了能够提升学生的成绩、提高本班的升学率,很多教师都会通过题海战术的方式进行教学,从而使学生的学习负担不断的加大,导致学生在高压状态下学习时间过长丧失了更多的精力去思考问题,致使学生被动型独立思考能力欠缺现象频发.
3 针对小学数学教育独立思考能力培养途径的分析
3.1开创以学生为主的 式教学气氛
传统教学模式主要以填鸭式教学为主,教师是课堂的主宰者,他们一味的对数学知识进行单方面的讲解、传授,忽略了对学生主动学习技能等的培养,使课堂的氛围变得枯燥乏味,学生在这种无聊的课堂氛围中极大的被压制了独立思考能力的培养以及训练.所以,教师可以结合教学课堂的实际状况,开创以学生为主导的 式数学教学课堂,积极的调动学生学习数学的情趣,让他们主动的参和到数学学习的过程中来,培养学生主动探索、思考、学习数学知识的能力,进而对其独立思考能力进行全面的培养、提升.
在字母表示数一课的教学中,首先教师举例：一只青蛙4条腿,2只眼睛,1张嘴,扑通1声跳下水,要求学生往下接,生1：两只青蛙8条腿,4只眼睛,2张嘴,扑通、扑通2声跳下水；生2：三只青蛙12条腿,6只眼睛,3张嘴,扑通、扑通、扑通3声跳下水等当青蛙数量逐渐增加时,学生的出错率也越来越高,而学生的积极性也越来越高.此时教师可以提问学生“你们发现了那些规律尼?如果青蛙的数量变成了n只结果是什么尼?”,此时学生就会回答“n只青蛙4n条腿、2n只眼睛、n张嘴、n声落水的声音”.通过这种引导的方式激发学生的主体性,从而培养学生的独立思考能力.
3.2教学过程中可以将教学内容和新颖有趣的实例结合在一起
数学是一门思维性极强的科目,部分学生在进行数学的学习过程中都会感觉其十分的复杂、困难,从而在不断的失败中丧尸了学习的兴趣.不过数学却和我们的实际生活息息相关,教师可以通过引进生活中的实际有趣案例的方式,添加一些新颖的趣味数学素材,从而调动学生学习的兴趣、激发学生的积极性.
教师在进行倍数一章的教学中,就可以通过引入实际生活的方式进行授课.通过让学生猜年龄的方式,提高大家学习的积极性.刚开始学生所列举的数字大多是42、38等,此时,教师可以否定大家的结果,然后给出一个启示,比如教师的年龄都是6的倍数,此时学生们就会猜测36、42、48等相关的数字,此时学生已经被教师引入正规,这个时候教师可以在给一个提示,比如说教师的年龄是8的倍数,问老师多少岁?此时学生必然会回答48岁.通过这种生动活泼的对话式教学,将生活融入数学、使抽象知识变得具象化,从而激发学生学习的兴趣,达到培养学生独立思考能力的目的.
3.3为学生营造一种活跃的校园课下数学文化氛围
教师在进行教学活动的开展中不能仅停留在课堂当中,还应该为学生营造一种活跃的校园课下教学文化气氛,通过开展多种形式的数学知识展览活动,将学生的目光吸引到数学文化的学习当中来,通过这种方式提升学生对现实生活中遇到的实际问题的数学解决能力,从而强化对学生独立思考能力的培养效果.
比如,当学校在组织夏令营活动的时候,教师可以制造一道这样的数学题：说,学校同学去参加夏令营活动,开始准备没人收60元,在活动过程中每位学生的乘车费用是20元、门票费用是28元、每顿盒饭6元,问收的这些钱够一个人的花销么?通过将学生亲身参加的活动作为问题案例,培养学生的独立问题解决能力,是可以调动学生学习兴趣、培养学生独立思考能力的一箭双雕的两全之策.
4 结语
综上所述,培养学生的独立思考能力对小学数学教育的影响是非常巨大的.所以相关教师必须制定合理的培养策略对学生的独立思考能力进行引导、培养,从而提升学生的全面素质,使学生朝向综合型人才方向发展,为我国小学数学教育事业做出积极的贡献.
参考文献：
[1]唐志英.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].学周刊, 2013年17期.
[2]蔡宏圣.几何直观：小学数学教学的视角[J].课程·教材·教法, 2013年05期.
[3]刘文锋.浅谈提高小学生数学能力的有效途径[J].学周刊,2015年06期.
结论：关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学数学教学中学生提问能力的培养
随着我国教育的不断改革与发展，小学数学教学也开始受到人们的广泛关注。因此，在实际教学中，教师就要不断更新自身的教学方法，提升教学的技巧，认识到培。
小学数学教学中学生计算能力的培养和提高
摘 要：众所周知，计算能力是学好数学的基础能力，在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的。
小学数学教学中学生提问能力的培养策略
摘 要：教师在课堂授课的过程中，要重点调动学生进行发问，提高他们参与整个课堂的积极性，使他们及时发现学习中出现的困惑和难点，使得学生对于数学知识。
关于小学数学教学中学生提问能力培养
现阶段的小学数学教学实践中，学生的民主意识是第一位的，要培养小学生敢于提问的意识和善于提问的能力。虽然小学生的智力发育还不完善，但是好奇心却使他。