高职院校辅导员职业认同现状和,本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】 文章阐述了高职院校辅导员职业认同感不强的状况,分析其中的原因,主要有职业要求高、工作压力大；角色定位不准、学校地位不高；工作负担重、工资待不高；评价体系不完善、发展前景不明确；学生素质差,工作难度大.文章同时提出了提升高职院校辅导员职业认同感的策略：须学校加强培训进修,提高素质能力；提高待遇,注重关怀,提升职业自豪感；科学评价辅导员工作,提升职业认同感.辅导员自身也要树立正确观念,不断增强自身素质,树立积极健康的心态,提高自我心理调节能力.
【关键词】 高职院校；辅导员；职业认同
高职院校重点培养高素质技术技能型人才,在重视教学的同时,必须加强对学生的管理和引导,才能使学生养成良好的行为习惯,逐渐养成较高的综合素质.因此,学生管理队伍特别是直接承担管理引导工作的辅导员队伍建设是其中的关键,高职院校辅导员队伍的思想政治素质、能力素质、心理素质以及工作的方式方法和成效,直接影响到高职学生的发展和成长,因而必须高度重视.
一、当前高职院校辅导员职业认同的现状
作为“工作在大学生思想政治教育的第一线,在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责,要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”的高职院校辅导员,[1]其思想、言行、工作状态对大学生产生最为直接的影响.从实践中看,各高职院校都给辅导员队伍的重要性予以了较高的定位,把辅导员队伍建设作为一项重要工作在抓,希望辅导员队伍能切实有效的做好高职学生成长路上的明灯,引导他们健康成长.但是从目前许多高职院校辅导员工作的实际情况来看,大部分时间却是陷入繁琐的事务性工作中,时刻为学生的安全、学习、心理等等问题忙碌、操心、焦虑,而其主要职责的思想政治教育工作反而着力较少.对高职学生来讲,辅導员大多不上专业课,他们认为辅导员不够专业,不能对自己的专业学习进行辅导,只能管理自己各种杂事,在学生和家长中都有一种误解认为辅导员是“生活老师”,所以辅导员往往难以在学生中树立威信,难以赢得学生足够的尊重和理解；而对辅导员自己来讲,整日忙于处理繁杂的日常琐事,觉得没有发挥专业知识之长,自身价值没有得到体现,没有成就感,在学校乃至社会上的地位远远没有达到心理预期,感觉前途渺茫,找不到准确的职业定位,对辅导员职业的认同感不强.
二、高职院校辅导员职业认同感不强的主要原因
调查显示,高职院校辅导员中很少有人将“辅导员”作为一个长期事业去做职业生涯和规划,更多的是将辅导员岗位作为一个进校的机会,或是作为一个评职称、晋升等积累资历的过程.归结起来,导致辅导员职业认同感不强有以下几个方面的原因.
1.职业要求高,工作压力大
高职院校的培养目标是培养高素质技能型人才,“学高为师,身正为范”,这本身就对学生思想政治管理人员提出了比较高的要求,而现在大多数高职院校的辅导员都较为年轻,而且大多都是家里的独生子女,在家集万千宠爱于一身,到工作岗位后却要在思想、学习和生活等方面做出表率并能指导学生,关心学生,处理学生中发生的各种情况,再加上很多辅导员都是从学校到学校,长期接触的环境都较为单纯,而学生管理工作除了要和学生打交道,还要和学生的家长乃至社会各层面打交道,面临的状况较为复杂,各种学生问题处理的方式、技巧等需要时间的积累.学生管理的高要求和自身管理经验和水平较低的矛盾突出,使辅导员备感压力大,对岗位缺少感情.
2.角色定位不准,学校地位不高
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.”[2]
从辅导员的角色定位来说,其职能是学生的思想政治教育引导工作和管理工作两大块.而现实的情况是：辅导员一方面进行思想政治教育、形势政策教育和心理疏导,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立自己的人生理想和目标,健康成长；另一方面则要负责学困生帮扶、日常班务、奖助学金的评定、班集体建设、学生干部队伍培养、寝室教室卫生等工作；此外还要接受大量院系两级行政部门安排的服务性工作.大多的高职院校职能部门都有一个误区,凡是和学生的有关事情就都是辅导员的事情,“上面千条线,下面一根针”,辅导员基本上就陷入了繁琐的日常事务性工作中,[3]而真正最主要的职责——学生思想政治教育反而被弱化.学校其他老师和学生,看待辅导员就是学生的全职“保姆”,有个别学生甚至直接叫辅导员为“辅导员”,都不叫“老师”,使得他们感觉自己地位低,远不如其他教职工,有些人甚至不愿意告诉校外人员自己的辅导员,对辅导员岗位认同感非常低.
3.工作负担重,工资待遇不高
近年来高职院校不断的扩招,导致辅导员工作任务重,工作头绪多.按照教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中的要求,辅导员要以1：200 的比例配备,有些学校师生比失衡,辅导员要管理的学生超过了规定的比例.学校要求辅导员24小时手机开机,辅导员工作本身就具有时间不确定性,用有的辅导员的话说就是“没有固定的下班的时间”,学生上课,处理日常事务；学生下课,处理学生的各种咨询、谈心、查寝室等工作；一到节假日值班是家常便饭,遇到突发事件,不管什么时候都要第一时间赶到事发现场,总是担心学生出事,心理压力非常大.辅导员群体普遍年龄不大、职称不高,但和高强度、高压力工作相对应的是辅导员的收入不高,而和之对应的却是辅导员在工作中的经济开支较大,联系学生及其家长,有时处理学生突发事情交通费等都需要个人支付；另一方面,社会经济高速发展,生活成本不断增加,高职院校教师工资本来就不高,辅导员以青年为主,手里无积蓄,生活开支大,他们普遍感到生活压力较大,这些也使得辅导员对自己的岗位认同感不高.
结论：大学硕士与本科高职院校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写全国高职院校排名2017方面论文范文。
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