如何有效加强小学音乐班级合唱教学实践,本论文为免费优秀的关于班级论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：音乐在我们生活中必不可少,甚至于我们要从小就开始学习音乐来提高个人素养,陶冶情操.而小学正是一个人学习音乐的好时期,学习音乐有利于学生的身心健康以及审美能力的提高.合唱更是有利于学生集体意识的培养,对于当代小学生来说是一项有意义的课程.但是在实际教学活动中,小学音乐班级合唱教学过程中却存在一些问题,这就需要一些措施来加强合唱教学.
关键词：小学生；音乐教学；兴趣
小学音乐教育是小学教育中一个重要的组成部分,由于小学生正处于世界观形成的重要时期,而音乐教育由于可以陶冶情操并不断提高学生的文化素养,所以对小学生来说有着重要的意义.而合唱又是小学音乐教育中应该重视的一部分,因为这不仅仅需要学生有良好的个人音乐素养,更重要的是对团队协作能力的要求.但是,在实际的课堂中,合唱却被教成了齐唱,并没有声部的区分.这是由于教师对合唱教学并没有行之有效的方法,导致合唱课程无法顺利进行,只能进行最简单的演唱.
针对小学音乐班级合唱教学存在的问题,音乐教师应该重视合唱教学,让学生在音乐合唱学习过程中不断提高音乐素养以及团体意识.合唱作为一种重要的音乐形式,应该被正确对待,虽然合唱对于小学生来说有一定的难度,但是逐渐地培养有利于学生音乐能力的提高.因此,音乐教师应该采取一些措施,加强对小学音乐班级的合唱教学.下面笔者就来谈一下如何有效加强小学音乐班级合唱教学.
一、更新观念,转变角色
在学习的过程中,教师一直都是指导者的角色,这样难免会带入老师自己的教学方式,从而影响学生的学习方式.然而,每个人都有自己的高效学习方式,因此老师就应该转变自己的角色,由一个指导者成为学生学习知识的合作交流者,使传统的师生关系转变为新型的朋友关系,这样才能更有利于师生的交流,从而使学生能更好地学习知识.例如,在进行合唱的时候,不要单单让老师指出学生的不当之处,有时也可以让学生互相评价,既可以指出一些学生的不足之处,也可以让学生互相鼓励,这样的话就可以让更多的学生参与到音乐学习过程中,而不是让老师演“独角戏”,使学生丧失自主的学习心理.老师也可以听取学生的一些建议,满足他们的一些愿望,例如可以进行一些音乐小游戏来增加课堂的乐趣.
二、趣味教学,培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”再加上小学生正处于好玩的年纪,他们对任何事物都充满着好奇心,所以兴趣的培养对于小学生学习合唱也有益处.老师可以通过做游戏的方式来激发学生的兴趣.例如,在学习《青蛙合唱》的时候,老师可以先让学生学习打节拍,然后让学生学唱音阶.学生将音阶从低到高然后从高到低学会之后,就将音阶改成歌词“呱呱呱呱呱呱”来唱,并引导学生用清脆的声音唱小青蛙的部分,用低沉的声音唱老青蛙的部分.当然,在演唱的时候,老师也可以将学生分为两组,学生可以跟着音乐,一组在听到小青蛙的歌声的时候做向上的动作,另一组听到大青蛙的声音做向下的动作,增加合唱的乐趣.
除此之外,老师还可以通过让学生欣赏独唱与合唱同一首歌曲,可以体会合唱强烈的感染力,这是独唱所不能表现出来的.《黄水谣》是《黄河大合唱》的第四乐章,是一首可以独立存在的混声合唱或女中音独唱歌曲.但是,以合唱的形式更能体现出一开始黄河两岸人民安居乐业的情形到后来敌占区人民的水深火热,体现敌占区人民凄凉的哀怨及刻骨铭心的控诉.老师还可以让学生欣赏一些中外优秀的合唱曲目,让他们体会各声部的音乐旋律,体会音乐的美,从而增加对音乐的兴趣.学生一旦有了兴趣,就会用自己的内心去感觉音乐的美,从而认真演唱华美的乐章.
三、唱演歌曲,积极创新
在学习了唱歌之后,老师还可以通过让学生修改歌词、为歌曲配故事或者根据音乐编舞等方式来调动他们的积极性,从而激发他们的创新意识.在学习过程中就应该打破固有的传统模式,才能加强学生对知识的探索与追求.例如,在学习了《动物说话》之后,老师可以让学生举例一些歌曲之外的自己会模仿的动物声音,来修改歌词并且进行表演.当然,也可以让学生在进行合唱的时候模仿音乐中出现的动物的动作,合作完成一个完美的乐章,甚至于可以让学生自编自导自演,将歌曲改编成一个舞台剧.在教学过程中不断鼓励学生进行创新,体现自主、开放、创新的教学理念,对于当代的学科教学有着重要且深刻的意义.
总之,在音乐合唱教学过程中,音乐教师应该不断提高自己的教学能力,打破传统教学方法对学生学习的束缚,充分发挥学生的长处,提高学生的音乐素养.合唱这门丰富多彩的艺术,需要不断学习、探索和创新,才能更大地发挥它的作用.只有老师与学生不断加强交流与沟通,才能更好地培养具有创新精神的人才.
参考文献：
[1]周意静.小学音乐合唱教学策略探讨[J].科学大众（科学教育）,2015（5）：73.
[2]邵有云.小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究[J]. 学周刊,2015（36）：216.
编辑 薄跃华
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