大学英语教学中情感教育渗透,本论文为免费优秀的关于情感教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
情感教育论文参考文献：
【摘 要】在课堂教学中只是呆板地进行理论知识的灌输,忽视适当融入情感,难以取得良好的教学效果.文章在简单分析了在大学英语教学中渗透情感教育的重要性之后,指出将情感教育合理渗透到大学英语教学中的具体策略.
【关键词】大学英语 情感教育 策略
传统教育过度强调理论知识的传授,忽视了培养学生的学习兴趣,没有引导学生形成良好的学习习惯,导致教学质量较差,所以,在积极推行素质教育的情况下,通过情感教育,培养学生的学习兴趣和学习习惯,不断提高学生的自主学习能力,逐渐受到教育界的关注和重视.
一、大学英语教学中渗透情感教育的重要性
作为大学教育中的一门重要课程,英语教学是提高学生综合能力的必要途径.但是,在传统教学过程中,许多英语教师主要强调英语知识的灌输和学习方法的传授,着重培养学生的英语运用能力,忽视了渗透情感教育,没有引导学生养成良好的英语学习习惯,导致学生的英语学习积极性不高,英语综合能力较低.另外,在课堂教学活动中,许多英语教师一味按照传统的教学模式和教学方法讲解单词、语法和课文,忽视了学生英语学习兴趣和学习习惯的培养,没有给学生提供使用英语的机会,导致学生的英语应用能力较低,所以,通过情感教育增强学生的学习热情,不断提高学生的英语综合素质,成为提高英语教学质量的必要途径.
二、将情感教育合理渗透到的大学英语教学中的具体策略
第一,构建良性的师生关系.学校里的学习不是毫无热情的将知识灌输给学生,而是通过心灵的接触,学习到相关的知识经验.成功的教学是师生之间自由、平等的心灵对话,所以,英语教师需要努力摆脱传统的知识传授者、仲裁者的角色,想方设法的走进学生的情感世界.英语教师需要具有热情饱满的工作意识,具有爱心和责任心,使用恰当的教学语言和教学方式,鼓舞学生的学习信心,让学生能够产生浓烈的学习 ,从而获得较高的教学效果.比如,当学生回答问题时,英语教师不应该简单的评价学生的对错,而是鼓励学生大膽说出自己的想法和思路,并且针对学生的答案,给予适当的指导和点拨,注意减轻学生的心理压力和紧张情绪,以推动教学进度的顺利实施.而且,英语教师既可以给学生使用英语进行对话交流的机会,又需要允许学生保持沉默,容许其犯一些轻微错误.同时,在课堂教学中,英语教师需要有很大的耐心,恰当的处理师生之间的矛盾,及时调整学生的学习情绪,唤醒学生的好奇心和求知欲,让学生能够深刻的理解和掌握教学内容,帮助学生构建完善的知识结构,为学生下一步的学习奠定基础.
第二,激发学生的学习意识.学生的自主学习意识是影响到教学效果的主要因素,所以,在平时的教学中,英语教师应该注意学生学习习惯的培养,不断增强学生的自主学习意识,让学生能够合理安排英语学习的时间,从而促进学生英语学习能力的发展.在选择英语学习材料时,需要注重教材内容的知识性和趣味性,及时淘汰一些过时、陈旧的教学内容,适当补充一些新鲜、流行的英语词汇,并且结合学生的生理特点和心理特点,适当增加一些热点内容,以增强教学内容的诱惑力.例如,英语教师可以就网络上的时事新闻、热点新闻,让学生利用英语畅谈一下自己的见解,以发散学生的思维,培养学生的英语运用能力.同时,需要充分挖掘教材中的情感因素,让学生结合自身的生活经历,深入体验教材中的情感,以更好地了解教材的主题和思想.英语教师可以深入研究教材和教学环节,结合教学需求,适当创造和渲染课堂氛围,以发学生的情感共鸣,加深学生对教学内容的认识.比如,在正式讲课之前,英语教师可以根据文章的主题,确定一个话题,然后留出几分钟的时间,让学生围绕话题进行对话交流,以便于学生能够更快的认识文章的主题.而且,英语教师可以借助多种多样的教学方式 丰富多样的教学内容,增强学生的学习动机.
第三,尊重学生差异,积极改进教学模式.学生基础水平、学习能力的差异,是学生英语水平参差不齐的重要原因,所以,在实际的教学过程中,大学英语教师需要充分尊重学生之间的差异性,根据学生的实际情况合理选择教学策略,不断提高英语教学的质量,进而提升 体的英语水平.大学英语教师应该深入学生,详细了解学生的性格特点、兴趣爱好和学习能力,根据不同学生的英语水平,合理运用分层教学法,帮助学生建立英语学习的信心,提高学生的学习热情.同时,在教学中,大学英语教师应该充分发挥学生的主观能动性,积极创造有利的英语学习条件,引导学生自主学习、主动学习,进而提高英语教学的有效性.例如,可以建立英语兴趣小组,让学生利用空闲和课余时间进行交流,让他们在课余生活中互帮互助,让兴趣小组的成员帮助基础差的同学,增进他们的感情.
三、根据实际情况,适当传授学习方法
不同学生的学习能力、知识水平以及学习方法等也存在着很大的差异,所以,在教学过程中,大学英语教师应该充分考虑学生的实际情况,根据英语教学的需求,合理传授有效的学习方法,促使学生形成良好的英语学习习惯,让情感在课堂中渗透.比如,在讲到母亲的时候,可以引导学生谈谈自己的母亲,甚至可以让学生直接拨打母亲的电话.在电话中听听学生和母亲之间的聊天,感受家庭情感在课堂中的渗透.
四、发挥学生作用,培养学生的综合能力
作为学习的主动者,学生的学习兴趣直接影响到英语教学质量.所以,在实际教学过程中,大学英语教师应该充分发挥学生的积极作用,注意培养学生的英语学习兴趣,不断提高英语教学的效果,进而促进学生的全面协调发展.例如,在课堂教学中,要抓住一个适合的情感切入点,引导学生去理解和领会课文中主人公的情感,让学生深刻地体会这种情感的产生.对健全学生的情感和完善学生的情操有推进作用.
总之,情感教育是素质教育中的重要组成部分,是促进学生可持续发展的重要因素.所以,在日常教学过程中,大学英语教师需要根据学生的发展需求,合理渗透情感教育,不断增强学生的英语学习兴趣,提高英语教学的质量,促进学生英语学习能力的发展.
参考文献
[1] 张桂兰.浅析大学英语教学中情感教育的有效运用[J].科技创业月刊,2010（2）：137-138.
[2] 毛晓文.如何在大学英语教学中渗透情感教育[J].海外英语,2011（6）：182-209.
结论：关于对不知道怎么写情感教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文苹果情感教育机构论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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