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数控车工论文参考文献：
摘 要：本文以嘉兴制造业转型升级为背景,根据企业“机器换人”趋势,分析了当前数控车工实训教学的现状,并提出相应的对策与建议.
关键词：机器换人 转型升级 现*造 企业文化
10多年前,斯皮尔伯格导演的电影《人工智能》精准地描绘了智能机器人渗透到人们生活中的景象.如今,这样的图景正出现在浙江嘉兴.2015年嘉兴市继续大力推进“机器换人”.笔者有幸参观了浙江瑞宏机器人制造有限公司、永嘉精密制造有限公司、浙江福莱特玻璃有限公司、桐乡易峰机械厂等本地的知名企业,深切地感受到智能制造成效显著.这些企业以“机器红利”替代了人口红利,找到了扩大投资、降低成本、提质增效的转型升级突破口.以永嘉精密制造有限公司为例,传统的数控车床操作工逐步被工业机器人所取代,在企业的生产车间直观地看到一边是数控车床操作工忙碌的身影,一边是工业机器人有序的工作（图）.企业负责人表示“机器换人”并不只是更换机器那么简单,对我们的数控车技术员提出了更高的要求.被称为高技能人才培养基地的技师学院面对智能制造、机器换人,如何探索培养适合现代企业需求的数控技术应用高技能人才也面临很大的机遇与挑战.
一、数控车教学现状
1.数控车工实训课现状
课堂上主要依据《国家职业标准——数控车工》中的技能要求来编写授课计划与授课内容.通过课前准备、讲解相关编程和工艺、示范操作、课堂练习、课后讲评来开展教学.内容知识围绕考什么,练什么来进行.大部分同学能熟练掌握G指令和M代码的编程原理和应用,能熟练操作数控机床,但对产品质量意识、成本意识还很欠缺,容易出现刀具撞坏或工件报废等现象.教师主要以分数来衡量学生的学业成绩,虽然有详细的工艺卡,评分标准,但机械企业里对产品的检验是根据尺寸检验的基本原则,对环境的要求、线性尺寸公差要求、形位公差要求、表面粗糙度检验标准等判定准则来进行的,两者相去甚远.
2.数控车工实训教师现状
学校的数控教师主要来自四个方面：一是通过机械专业教师在岗培训而来,二是招聘数控专业的优秀毕业生,三是通过引进省级或国家级数控技能大赛中的优秀选手来充实教师队伍,四是聘任社会上有一定经验和理论水平的技术能手.但与现代企业的智能制造、智慧型生产接触较少,很难将现代企业的先进制造技术引入课堂.
3.企业对数控车人才的需求现状
近期前往易峰机械厂进行校企合作洽谈会,企业负责人刚从德国学习工业4.0模式回来,谈到德国的mazak数控机床公司组装调试一台高端的数控机床只需要三名数控技术员就可以完成,可见企业对数控复合型人才的需求是非常迫切的.通过调研数控高技班的实习同学,了解到企业应用较多的是 MasterCAM、Pro＼E、SolidWorks、UG等相关应用软件,能懂相关软件的毕业生在企业是很受欢迎的.在企业里针对曲面零件都采用自动编程,可以有效减少机床调试新产品而占用的时间,进一步提高生产效率.在学校数控车专业同学应用较多的是手工编程,当遇到企业里的曲面零件应用手工编程就很难实现.另外在企业的实际生产中需要数控车技术员具备数控维修相关的专业知识,来处理一些常用的问题.例如通过运用CF卡对数控系统参数的备份,以防止因数控机床参数丢失而耽误生产.
二、数控车工实训教学的对策
1.丰富课堂教学内容,贴近现*造企业的新要求
随着现*造业的升级,在“机器换人”新形势下,以传统的教学内容安排,已不符合现代数控制造企业对人才的要求.学校应通过“走出去,请进来”方式加快推进校企合作再上一个更高的台阶.通过相对应数控企业丰富的资源,以“企业出题、教师领题、学生解题”的新思路来制定结合实际生产的新型项目课题,将项目细化为每次的课堂教学内容,从而有利于加快教师的专业成长、有利于学生零距离接轨企业、有利于解决企业的用工困难,进一步缩短企业对员工的培训时间,更好地为当地的经济建设服务.
2.加强企业文化建设,提升学生职业素养
企业文化是一种信念的力量、道德的力量、心理的力量.这三种力量相互融通、促进,形成了企业文化优势,这是企业战胜困难,取得战略决策胜利的无形力量.在与企业老总和人事经理的座谈会中,老总们反馈的信息是职校毕业生理论知识较为薄弱,动手能力较强.学校所学习的知识在企业很难及时发挥作用.企业需要重新对录用的实习生加以培养,有些刚培养的数控车技术员不到半年就跳槽了.有谈到学生缺乏吃苦耐劳、团队精神等.为此学校可以多邀请企业职业经理人来校开展企业文化进校园的讲座,实实在在地给学生介绍企业文化,企业需要怎样的人才,帮助学生明确学习目标.
例如海尔公司的企业文化：
海尔精神：敬业报国,追求卓越；
海尔作风：迅速反应,马上行动；
生存理念：永远战战兢兢,永远如履薄冰；
用人理念：人人是人才,*不相马；你能翻多大跟头,给你搭多大舞台；
质量理念：优秀的产品是优秀的人干出来的；高标准、精细活、零缺陷；
品牌理念：资本是船,品牌是帆,企业是人,文化是魂；
营销理念：先卖信誉,后卖产品等,诸如此类的企业文化.
通过班级布置、黑板报、班会课等形式多样的活动,进行系列化的宣传将企业文化引入班级,企业文化的建设潜移默化的塑造学生优秀的品质、吃苦耐劳的精神、精益求精的职业思维,进一步帮助学生提高职业素养.
3.推进学生顶岗实习,提高学生综合能力
顶岗实习是培养学生综合技能、职业素养与适应社会的重要环节,可以开拓学生视野,丰富学生的知识结构,培养学生理论联系实际、综合运用所学知识解决实际问题的能力；树立职业意识,增强敬业、创业精神；提升学生的职业观念.促使学生了解数控企业对人才的要求、更深层次的认识所学专业知识的作用.
4.拜师学艺、校企合作提高专业教师的实战能力
以现代学徒制为依托,通过校企合作平台的搭建,每位数控专业教师拜企业的工程师为师,定期和不定期的交流技术问题与项目课题,促使教师不断掌握新技术和新知识,更新教育理念,提升教学水平.学校要鼓励教师积极参加企业项目课题研究,或高层次的技术培训,拓宽视野了解行业的发展趋势,更好地学习本专业的前沿知识.
转型升级势如破竹.机械制造企业对数控车复合型人才需求是很大的,随着智能制造技术的不断发展,数控车床技术员的要求将进一步提高,而只懂数控操作的员工势必要被工业机器人所替换,然而具备数控专业理论知识和数控车床的操作技能、熟练掌握MasterCAM等自动编程技术,具有数控维护维修的复合型人才需求将更加旺盛.面对机遇与挑战,作为高技能人才培养摇篮的技师学院更应迈开前进的步伐,为当地区域经济发展做出贡献.
参考文献：
[1]彭效润.数控车工（技师 高级技师）[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2014.
[2]浅谈数控专业教学现状及改革思路[J/DL].
http：//wenku.baidu.com/link?url等于3Ces8ZgSJ42FIZD_S*4nj5kau7YlAcqBT62E2Xbzv*vnFy00JpfIUdlODkvE5T-KXmXntENkl--N5-_WUEOoRtXBjZG66R2PMcaZ2gxMm.
[3]张文灼.数控技术人才的需求现状及岗位能力分析[J/DL].
http：//wenku.baidu.com/link?url等于LjS9qX4hWnl2jBJrhCn4VC06TEf5i7Fnu0_db0J7WyO9Cd7oUuBve7riulG9y39ySWx3nX2S7d6cMFu7yEP4VzcZJ-dKBdb_OqhQfyf3w0u.
（作者单位：嘉兴技师学院）
结论：关于数控车工方面的论文题目、论文提纲、数控车工招聘论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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