人力资源管理下高等医学院校教师绩效考评模式,本文关于绩效考评论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
绩效考评论文参考文献：
摘 要：教师评价属于教育评价的大范畴,是指教师评价主体在正确的教育价值指导下,根据学校的教育目标和教师所承担的任务,按照规定的程序,运用科学的方法和手段,借助现代技术广泛收集评价信息,对被评价教师个体的工作质量进行价值和事实判断,通过评价过程的反馈作用,发挥教育评价的导向、激励、改进的功能,促进每个教师不断总结,不断改进自己的工作,调动广大教师的工作积极性和创造性.从而为教师改进工作,为学校领导加强和改进教师队伍的管理和建设决策提供依据.教师评价作为管理手段,对学校的战略目标起着关键作用.
关键词：人力资源管理 医学院校 绩效考评
当前医学科学发展的总体趋势是医学模式的演变和医疗服务方式、范围的急剧变革,医学教育者应以教学内容、方法改革为契机,探讨和医学模式及卫生服务方式演变相适应、和医学生综合素质培养相适应的课堂教学模式.在教学理念方面,注重学生知识、能力、素质的全面发展,注重在教学过程中培养学生的研究能力和创新能力;在教学内容方面,应和学科发展最新前沿知识紧密结合,并且和社会经济发展也保持紧密联系;在教学方式方面,授课、学习和训练方法表现为较强的科学研究特色,注意培养学生的批判和探索精神.因此,对高等医学院教师的评价不仅要从常规的教学模式进行,还要根据医学的特点,对其进行教学、科研、医疗临床工作的绩教考评,这已成为医学院校人力资源管理的一项重要研究课题.
一、教师绩效考评的意义
对一所医学院校来说,衡量其水平高低的根本标准是教学质量,而教师则是实现这一标准的根本,换言之,一所医学院校教师水平高则教学质量高,反之亦然,因此对教师工作开展评估对促进教师教学质量的提高意义重大.绩效考评可以使教师本人了解自身的不足和和优秀人员的差距,促使其努力改进不足,使其教学能力、文化素质、临床技能、科研能力得到提高,绩效考评可以使教师针对各评价标准制定自身近期和长期的建设目标,更加科学、合理地安排工作.绩效考评可以使校级人力资源管理部门、教学管理部门、临床管理部门、科研部门及时准确地得到反馈信息,更好地对教师的管理起到宏观调控作用,促进全校教学水平、教学质量、临床工作、科研工作的提高.对教师工作的考评,也是对教师本人胜任力的评价,绩效考评作为一种引进的先进管理思想和管理方法,运用到医学院校的教师绩校考评中,显示了它客观、合理、公开、公平、公正、科学的运作模式.360°反馈评价法则是当今最为推崇的绩效考评法.
二、360°反馈评价体系
360°反馈评价也称全景式反馈或多元评价;是一个组织或企业中各个级别的、了解和熟悉被评价人对象的人员（如直接上级、同事及下属等）,以及和其经常打交道的内部顾客和外部顾客对其绩效、重要的工作能力和特定的工作行为和技巧等提供客观、真实的反馈信息,帮助其找出组织及个人在这些方面的优势和发展需求的过程,360°反馈评价体系的目的在于通过获得和使用高质量的反馈信息.支持和鼓励员工不断改进和提高自己的工作能力、工作行为和效绩,以使组织最终达到管理或发展的目的,将360°反馈评价法运用于高等医学院的教师绩教考评,有助于弥补传统教师工作评价模式的不足,使教师评价更趋科学和合理.
第一,根据具体要求和实际情况设计评价过程,针对教师的工作性质、行为方式、教学效果进行,确定评价的最佳时间段、评价方法、实践过程和效果以及应用后的反馈、完善.
第二,使用有效的过程鉴别以发展出所有被评价对象应该具备的工作能力,这些所鉴别的能力将成为设计评价问卷和量表的主要依据,即我们评价的主要内容.
第三,使用有效的方法筛选评价人,一般来说除了被评价者本人和其直接主管,其他评价来源总体不应该少于4人.
第四,通过匿名的方式获得反馈信息.为了保证评价结果的可靠性,减少考评者的顾虑,要做到绝对保密,360°反馈评价法采用匿名方式,使考评者能够客观地进行评价.另外通过开放式问卷,可以搜集到很多比较中肯的评价意见.
第五,严格按照科学研究的方式收集、整理、统计、分析和报告所获得的信息在实施过程中,可以根据不同类别的人员所起到作用的大小,对其进行客观、公正的权重处理,也可根据问卷和量表,即评价主要内容的轻重程度,设置不同的权重,最后进行加权平均得到最后的评价结果.
第六,使用科学的、标准化的操作程序进行评价,保证所有的评价技术和工具等都有一个统一的、正确的认识和理解,保证评价的有效性和正确性,360°反馈评价法较以往评价模式更加体现其优势：360°反馈评价法扩大了考评者的范围和类型,易于使各类考评者优势互补,从多个视角对被考评者进行综合考评,使考评结果公正且全面.考评过程是一个“系统工程”,包括确定考评目的、考评方式,进行有关培训、多源考评和收集、统计,评价信息,进行反馈处理等环节,各环节之间又是互动的.
一是全方位、多角度.360°反馈评价法的考评者来自不同层面,其信息米源具有多样性,这样,对被考评者的了解更深人、得到的考评信息角度更多,使得考评结果更全面、更客观.同时,通过自评和上下级的互相评价,可以使参和者的积极性和参和性得到很大程度的增强,提高彼此的信任程度.被考评者可以客观地了解自己工作的不足,从而有针对性地制定以后的发展计划.二是有较高的信度和效度.360°反馈评价法的考评者不仅来自不同层次,而且每个层次的考评者都有若干名,考评结果取其平均值,从统计学角度看,其结果更接近客观情况.可减少个人偏见及评分误差.360°反馈评价法和其他考评方法相比,具有比较高的信度和效度.三是重视反馈过程.360°反馈评价重视反馈过程,不仅使考评起到“镜子”的作用,而且提供了相互交流和学习的机会,同时,360°反馈评价还能够增强组织的竞争优势,有助于强化组织的核心价值观,通过加强双向沟通和信息交流,建立更为和谐的工作关系,既增加了教师的参和度,也能帮助管理者发现并解决问题,提高组织绩效.四是人力资源管理部门轻松开展工作.从360°反馈评价法的考评结果反馈中得到的信息是全方位的,说服力强,得到的结果较公正、客观,对人力资源管理部门在用人方面有着较好的衡量和决策作用.
将360°反馈评价法运用于高等医学院校教师工作的绩效考评,有助于弥补传统教师工作评价模式的不足,它不仅要求评价对象接受上级领导的评价,而且要求接受同事同行的互相评价,下级（学生或患者）的评价以及本人的自我评价,这种全方位的立体的综合评价更能使教师工作评价趋于科学和合理.因此,运用360°绩效考评体系对高等医学院校教师进行考核的评价模式,较单一评价来源的评价方式更为公正、真实、客观、准确、可信.同时,通过这种评价方式,被考评者可客观地了解自己在教学、临床、科研中所存在的不足,可以激励他们更有效地发展自己的工作能力,赢得更多的发展机会.就学校管理层或人力资源部门而言,也能从不同角度、不同来源获得的反馈信息,客观地分析和使用这些信息,使其克服错误的自我观念、盲目和偏见,做出正确的评价和决策.
综上所述,在医院院校的运营和发展中,高校教师肩负着培养人才的任务,其工作的成效需要较长的时间周期才能体现出来,其劳动价值也主要体现在知识的传授和创新上,因而他们更重视自已的专业学术生命,需要有较大的学术自由度.所以高校的人力资源管理应以尊重教师的劳动、保证他们在教学科研上有较宽松的环境、鼓励和帮助他们在专业上有所建树为出发点,重视教师职业发展.
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结论：适合绩效考评论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关员工绩效考核表(范本)开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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