小学语文课堂教学中学法指导,本论文可用于小学语文论文范文参考下载，小学语文相关论文写作参考研究。
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《新课程标准》明确指出教师要教给学生学习方法.教师教给学生学会学习比传授知识更重要.学生只有掌握了正确的学习方法,才能终身受益.那么,在小学语文课堂教学中,如何开展学法指导呢?我认为：
一、注重学法指导内容的序列性
学法指导是一个系统工程.指导过程中要注意它的学科性和序列性.指导学法根据知识结构和语文学习的任务、环境、条件等,确定按先“类”、再“项”、后“点”三步进行.这里的“类”是指一类知识的学习方法,如拼音类学习法、字词句类学习法、语言修辞类学习法、作文类学习法、阅读类学习法等.“项”指单项学习法,以能力为角度的,如查字典词典、解词、析句、概括段意、了解文体特点等；以学习过程为角度的,如怎样预习、怎样听课、怎样做作业、怎样复习等.“点”指某种学习方法的侧重点,也可以称为“学习技巧”,如作文中的审题,有抓住中心词审题法、对比审题法等.这样指导,学生可以掌握系统的学习方法,有利于养成自学习惯,提高学习的能力.
二、注重学法指导形式的针对性
结合课堂教学指导学法,有一个明显的特点是指导的针对性.它主要通过语文教学的具体内容,有的放矢恰到好处地进行某一方面的学习方法指导.如学习记叙文单元,可以总结出记叙文四步阅读法：弄清记叙文的要素、找出文章线索、分清记叙方式、分析表现手法.这样,使學生在一堂课中,接受具体可感的学法指导,既学到一定量的语文知识,又学到相应的学习方法,一课两得,相辅相成.
三、注重学法指导步骤的层次性
学法指导是一项经常性、连续性、交叉性和渗透性较强的教学活动,所以也就没有绝对固定的指导模式,但从宏观看,其基本步骤是有的,也就是学法指导的由浅入深的层次性.
1.常规性学法指导.
如怎样适应新环境和新教师的讲课、怎样根据新课标的要求制定学习计划、怎样安排分配和利用学习时间、怎样做好学习准备、怎样预习新教材、怎样集中精力听课等,这些常规学习法都应在起始年级交给学生.
2.发展性学法指导.
这种指导方法宜在中年级进行,先由教师根据教材的内容,设计安排好相应的学习内容和学习方法的一一对应和融合,再结合教材的知识点、逐类、逐项、逐点地明确其内涵.然后进行有计划的传授.
3.创造性学法指导.
创造性的学习方法的指导,将对学生适应社会需要和新的学习需要大有好处,也为造就一代创新型人才打下基础.
四、注重学法指导的方法
1.回顾小结,归纳学法.
通过第一部分的学习,学生积累了一定的感性认识,如果不及时加以指导和归纳,将感性认识上升为理性认识,他们对学习方法的认识就不能深化,也就达不到掌握技能方法的目的.因此,当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时,教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾.使其从回顾中发现和领悟学法,再用一定的方式指导学生将发现的和领悟到的学法归纳出来.使他们对学法的认识更加清晰和深刻.
2.自学实践,运用学法.
通过前两个步骤,学生已经领悟和归纳了学法.但学法作为一种方法和本领,不但要靠讲授,靠理解,更重要的是要靠实践活动的训练.只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法,也才能使学生的自学能力真正得到培养.所以,领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标,而只是一个起始.在此基础上还应给学生自学实践的机会.让学生在尝试过程中运用学法,把学法转化为自己的东西,进而形成能力.
语文教学中加强学法指导,是新课改向我们提出的新的课题,我们要努力探索学法指导的规律,加强学法指导,不但教会学生“学会”知识,而且教会学生“会学”知识,把学习的主动权交给学生.
结论：关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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