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关于小学数学论文范文写作 探析小学数学学法指导相关论文写作资料

主题:小学数学论文写作 时间:2024-03-27

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摘 要:新课改理念中很重要的一个改变就是以“教”为中心向以“学”为中心转变.因此,我们在小学数学教学中必须注重学法指导.笔者在学法指导中尝试“扶上马”、“善归纳”、“自主学习”“过程动态化”四个方面指导学生学习方法,对于提升学生的数学学习效率有一定的指导意义.

关键词:扶上马;善归纳;自主学习;过程动态化

小学数学推进素质教育,重要的措施之一就是要寓学法指导于教法之中.教师的教,不仅在于教学生学会知识,更重要的是教会学生会学知识、掌握知识,提高自学能力,从而达到叶澜教授所倡导的“教是为了不教”的目的.下面,略谈我在教学实践中的几点尝试和探索.

一、练中提高,善归纳

学生初步掌握了学法,还要在练中不断归纳,总结,才能真正形成,进而达到教法和学法的统一.例如,推导圆的面积公式,我让学生准备好等分16份的圆形硬纸16张.上课伊始,首先设问:

1.在圆规画圆时,你是否注意到圆面积的大小是什么决定的?已知半径怎样算出圆的面积?

2.以前,我们用剪拼法推导出平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式,今天,我们能否也利用剪拼法去发现圆面积的计算方法呢?

然后,分组让学生操作,探索求圆的面积公式.在我的启发下,同学们分别从不同的角度推得公式:

3.将圆转化为近似长方形(课本上的方法);

4.将圆转化为近似平行四边形;

5.将圆转化为近似梯形;

6.将圆转化为近似三角形.

学生从多角度的思考中,充分利用操作学习法,通过分析、综合、比较、抽象、概括、探索等不同的方法推导出同一个公式:,进而使学生的数学素质得到了提高,自学能力也得到进一步的加强.要通过练习,引导学生寻求解决问题的方法.如计算“9+6等于?”指导学生画图或者通过摆火柴的方式得出结果,然后引导他们思考,为什么要把6分成1和5?从而自然的引出“凑十法”这一便捷的计算方法.化抽象的数字思考为具体的实物演示.

二、自学催开主体花

学生一旦掌握了学法,在适合学生自学的教学环节中,就要放手让学生自学,从而使在学习中的主体地位充分得以体现.

例如:教“小数和分数加减混合运算”时,我以“”作为最后一道口算题,揭示新旧知识之间的矛盾,接着就放手让学生进行自学讨论,部分学生把化成小数,也有的同学把0.2化成分数计算,双方都认为自己的计算简便,我鼓励学生举例验证,并将举出的例子让全班作自学练习.学生边练边议,各方意见逐步统一.我引导学生进一步从中归纳出分数、小数加减法混合运算的方法:分数、小数加减混合运算可以根据题目的具体情况,先把分数化成小数,或把小数化成分数,然后再进行计算.

这时又有一位同学提出异议,举出一例:,可以先把再和0.2相加即可,课堂一下子沸腾了,有位同学又以为例,十分有创见地说:“此题中分数虽然可以化成有限小数,但较繁又易错,还是把0.25化成分数来计算比较简便.”教学中学生经过自学,归纳,大胆创新,不仅掌握了分数、小数加减混合运算的一般计算方法,而且掌握了特殊处理的方法,使创新精神得以发扬,创造能力得以提高.

三、学习过程动态化

数学学习是思维的体操,数学概念的形成往往是一个动态化的过程.这种动态化的过程在今后的学习中往往会碰到更多.而小学数学学习中我们可以有意识的引入一些动作,通过动态化的体力劳动带动学生的脑力劳动.如,在讨论中让学生自己说出学法.如在学习角的符号“∠”时,我让学生比较这个符号和小于号“<”有什么不同?由于这是两个非常相近而又易于混淆的符号,老师泛泛的讲解是难以给学生留下深刻印象的.我让学生展开讨论,并把自己的发现表达出来.一位同学上来讲台,用两个手指比划出这两个符号,然后说它们的开口方向都是一致的,都向右开口;但角的符号底下是平的,而小于号的底下是向下倾倒的.由于有手势比划,大家也就跟着比划,再加上是同学自己说出来的学习方法,大家自然印象深刻.从作业来看,大家对这两个符号的书写不再出现混淆的情况了.

而在学习乘数是9的乘法口诀时,通过手势比划来学习,学生感到很新奇有趣.我的做法是不用死记硬背,而是通过手指弯曲的方法迅速得出结果,即多少乘以9就弯下第几个手指,如3×9等于27,弯下手指3,这时左边有2个手指,右边有7个手指,这就是三九二十七.学生很有热情的比划着,很快就背下来了.

在小学数学教学中,我们要善于抓住教学活动中的每一个环节“授人以渔”,使我们的学生变“要我学”为“我要学”,再变“我要学”为“我会学”.同时,让学生高效掌握科学的学习方法,引导学生学会学习,真正成为学习的主人,从而达到现代教育数学的"教是为了不教"的最高境界.

参考文献:

[1]余益和.浅谈小学数学教学中的学法指导[J].新课程学习(上).2011(08):84-85

[2]张芬.小学数学教学中如何进行学法指导[J].辽宁教育.2011(11):15-16

[3]张献科.在小学数学教学中要加强学法指导[J].学周刊.2012(11):137.

结论:关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学1~6年级课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

小学生数学学法指导的实践
[摘 要]数学教学中,如何将教师的教转化为学生自主的学,实现学生由“学会”到“会学”的转变,变被动学习为主动学习,是数学课堂改革中要解决的根本问。

探析小学数学教学中学生兴趣的培养
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初中生数学学法指导
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探析小学数学教学中如何培养学生能力
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