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课堂教学模式论文参考文献：
21世纪的教育使命就是要培养有创新思维和创新能力的人,只有在教育教学中敢于创新、善于创新的教师才能培养出新世纪的创新人才,才能让孩子得到全面发展.传统的教学模式,严重制约了学生的思维发展,研究教育教学方法,创新课堂教学模式,构建生态课堂迫在眉睫.生态的课堂为师生发展而教,为师生发展而学,以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯,培养学生可持续发展的责任心,造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质.让课堂成为学生知识的超市,生命的狂欢,真正实现有序、有情、有效、有趣的高效的生态课堂.
更新观念,形成共识：针对我校教师课堂教学现状,我们组织教师学习高效课堂理论,加强思想专业性,加强教师对专业理论的学习,让全体教师转变教育观念,解放教育思想,创新教学模式.集中学习新课改理念,摒弃传统陈旧的教学观、教师观和学生观,用发展的眼光去看待学生,明确什么是生态课堂：生态课堂是以学生为主体,以强调每一个学生的需求、 和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现教学和学生发展的真正统一的课堂.它和传统课堂教学模式不同,生态课堂强调让学生健康成长,努力适应学生的个性发展,使其成为理想课堂,为学生的全面发展奠定基础.生态课堂、尊重学生、突出學生的个性、学生在课堂活动中积极主动.
探索积累,形成模式：建立合作学习小组.为了更好地实行自主合作型的课堂建设,学校要求教师将本班学生变成若干学习小组和兴趣小组,并将座位重新调整,发挥“座位效应”,构建小组文化和帮扶模式,充分发挥优势互补和小组长作用,合理分配小组成员,让每个组员明确各自职责.成绩最好的为小组长,组长必须发挥两个职责：一是帮扶另几名学生,组织组内学生进行合作学习；二是做教师的小助手,课堂上负责批改本组三名同学检测题.此种课堂模式将学生从个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式,将教师的角色从全权 的灌输者转变为设计者和促进者.
重视小组合作学习成果的汇报交流.教师要指导学生有序交流,会用发言模式和评价模式.适当改变教学时间的安排,让学生有充分的时间展示学习成果,课堂真正呈现一种状态,那就是：自主、愉快、个性.
更新备课,提高课堂实效.教案设计是每位教师的必修课.传统的教案设计基本依据课本从头讲到尾,贯穿始终的是抽象的理论知识,学生能够参和的练习较少.生态课堂强调学生全程参和课堂学习,决不能把学生排除在课堂教学活动之外.因此,要求教师在设计教案的同时了解学情、认真备课、设计学案.让学案、探究、谈论等活动贯穿始终,学生全程参和.通过有效的课前准备保障高效的课堂,课后反思总结相结合的方法,努力提高教师驾驭教材的能力.我们实行在个人备课的基础上实行集体备课制度,之后进行教师二次备课.教研组教师轮流承担主备人.领导和教师积极参和活动.采取以年级组为单位,学校教学领导统一组织、全程参和,年级教研组长具体负责组织实施的方法.同时将备课的最佳成果予以展示.
开展教学竞赛,为教师搭建展示平台.学校积极为教师成长搭建一个竞争的平台.每学期不定期开展教学竞赛.活动中,鼓励教师在教学设计上大胆创新,根据自身特点实行个性化教学,鼓励教师百花齐放、百家争鸣,形成不同的教学风格,使教学充满活力,从而发挥教师的主动性和创造力.让创新的火花闪出耀眼的光芒.在这样的环境中,创新型教师就能更快地成长起来.
优化督促机制,保证学生全员高效参和.一是开展小组合作学习,通过营造浓厚的小组互助学习的氛围,构建自主互助型课堂,让课堂充满生命的灵动,使学生在自主探究、合作的课堂中生动活泼的成长.二是重视课堂达标,教师要做到每个学生的课堂练习情况必须及时掌握,完成情况不好的要反思学习过程.教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施,督促学生全员高效地参和到课堂学习中去.
查找不足,共同提高：在实施中,我们注重培养青年骨干教师,组织优秀教师进行观摩教学,全体教师进行听评课活动,教学领导加强评课指导,找出课堂中出现的不足,加以完善和改进,不断推进学校课堂教学模式的实践工作进一步发展.
展示交流,总结经验：我校教师年龄结构老化,教师水平参差不齐,针对这种现状,我们定期进行课堂教学展示活动,提升教师的教学能力.同时实施“推门听课”制度,促使教师在实践中不断完善自我.
创新课堂教学模式过程中遇到的困惑：部分教师教学理念还需进一步更新,“一讲到底”的传统模式还未能完全舍弃,仍然是不放心、不放手,课堂上学生还不能真正动起来,学生展示的机会还没有给足.
课堂检测反馈时间不能很好的掌控,往往是有检测,但来不及批改和有效及时的反馈.
学校是教师成长的土壤,学校营造创新型教师成长的环境,提供良好的条件.教师要不断创新教学内容、创新教学形式、创新教学手段,努力打造一个生态课堂,从而达到培养学生创新精神和实践动手的目的.使课堂充满生态气息,让每个学生都有机会展示自我,从而保证每个学生都有相对于个体的进步和创新,使生态课堂得以实现.（单位：贵州省福泉市金山七星关小学）
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