信息技术高效课堂构建和合理教学方式,本论文为免费优秀的关于合理教学方式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
合理教学方式论文参考文献：
摘 要：作为提升学生综合素质和信息能力的重要课程,信息技术的价值日益凸显,逐渐受到教育者的关注和重视.相较于传统学科,信息技术属于新兴学科范畴,是社会发展、时代进步的重要体现,是促进学生全面发展的保障.因此,如何构建信息技术高效课堂成为诸多学者、专家研究的热点之一.本文笔者将结合信息技术高效课堂建设的重要性,基于合理的教学方式,探究信息技术高效课堂建设的途径,以供相关人士参考.
关键词：信息技术;高效课堂;合理教学方式
信息技术作为新时 展的产物,是新兴课程的代表.信息技术是提升学生综合素质的有效措施,有利于促进学生全面发展.为适应社会发展需求,学生必须在信息技术老师的指导、教学基础上,掌握正确的学习方法,提升自我学习技能.因此,信息技术老师必须以合理教学方式为指导,采用科学有效的教学手段,构建信息技术高效课堂,提高教学质量,保障教学效果,促进学生发展.
一、构建信息技术高效课堂的重要性
信息技术并非主课,但信息技术具有自身存在的价值,对学生综合素质提升具有不可磨灭的意义,是促进学生全面发展的重要手段.在义务教育普及的背景下,信息技术涉及范围日益广泛,内容更加丰富,导致掌握信息技术课程更加困难.近年来,在信息技术迅猛发展的驱使下,课本信息技术知识和信息技术实际发展水平存在脱节现象,使得信息技术教学质量难以得到有效提高,增加信息技术教师的教学难度.由此可见,传统教学模式（即老师教和学生学）已无法满足信息技术教学课堂.因此,为提高信息技术课堂教学效果和效率,实现信息技术高效课堂,教师必须深入理解高效课堂的内涵,优化教学方式,达到提升信息技术教学质量的目的,促进学生掌握、理解信息技术,实现学生全面发展.
二、探究信息技术高效课堂建设的途径（有点局限于表面）
(一)优化教学方式,采用分层分类教学方式
在内部因素以及外部因素的影响下,学生呈现出不同的学习状态,且学生学习接受能力存在差异,导致传统的教学方式难以达到教学目标.例如,家庭条件优越的学生,较早接触信息技术,使得其信息技术水平较高,对老师讲授的知识较容易接受.而针对家庭条件差的学生,缺乏对信息技术的认识,使得其理解信息技术知识困难.在学生基本情况存在较大差异的基础上,信息技术老师应注重学生层次差异,适当采用分层分类教学方式,为构建信息技术高效课堂打下基础.因此,在充分了解、掌握学生基本情况的前提下,老师合理设计课堂教学,以实际教学内容为依据,优化教学方式,实现高效课堂教学.
例如,Windows操作系统中的剪切、复制、粘贴等基本操作.一般而言,此类操作属于简单操作,并不需单独讲解,但为检验学生操作情况,老师设置一道简单的操作题：将D磁盘321文件夹中的所有照片移至E磁盘123文件夹中.此操作十分简单,但学生的操作情况可谓是稂莠不齐.大部分学生可较好的完成此项操作,同时,仍存在不知如何操作的学生.在掌握学生基本情况的基础上,采用分层分类教学方式.针对已经掌握前面操作的学生而言,要求其在结合键盘和鼠标的基础上,实现D磁盘321文件夹中的所有照片移至E磁盘123文件夹中.针对未掌握前面操作的学生,老师应进行单独辅导,使其尽快掌握操作技巧,发挥分层分类教学的价值.
（二）开展相互学习模式,达到启发教学目的
作为信息技术时代,计算机成为学生必须掌握、学习的技能.同时,互相学习模式是学生掌握学习方法的有效措施,有利于达到启发教学目的,引导学生自主学习,从而培养学生良好的学习习惯.例如,在讲解“画图”软件的教学过程,第一步,简单介绍绘图工具的功能.第二步,要求学生自我创作,学生可以化课本中的主题,也可自由发挥.总之自由创作过程中,重点在于指导学生充分利用绘图工具,达到熟练操作的效果,引导学生互相学习,通过互相学习,发现自身不足,学习他人优点.
（三）突显学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性
在教学中,学生是课堂的主体,老师是课堂的引导者.因此,在课堂教学过程中,老师应尊重学生的主体地位,激发学生学习热情,调动学生学习积极性,引导学生主动参和课堂,充分发挥学生的主观能动性,促进学生全面发展.例如,任务驱动教学方式,首先,老师给出课堂任务;其次,在学生分组的情况下,开展小组讨论活动;最后,在老师的指导下,各小组进行讨论成果讲解和演示.在此过程中,学生对任务给予详细的分解和讨论,实现各组成员间的思想交流,充分调动了学生积极性,迫使学生通过主观能动性找出任务答案.该教学方式有利于培养学生间的默契,提升学生的知识整理和收集能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,为构建信息技术高效课堂提供动力.
（四）充分应用多媒体教学,提高教学质量
在信息技术教学过程中,诸多学生对计算机较感兴趣,熟知计算机的基本操作,导致老师课堂上讲解相关知识点时,诸多学生只顾自己玩,需要学生操作时,不知如何操作,导致课堂效率难以提高.因此,在信息技术教学过程中,老师应充分利用多媒体教学,将难懂的信息技术理论知识,转变为形象、具体的事物,增加学生学习兴趣.例如,将理论知识通过讲故事、简笔画、游戏等方式展示出来.和此同时,必须将理论和实践相结合,在讲授实际操作内容时,避免因节约时间不让学生动手操作的现象出现.因为实际是检验真理的唯一标准,学生只有通过具体操作,才能得知其存在的问题,从而进行有针对性、目的性的解决.
三、结语
总而言之,高效课堂是理念课堂的发展,是教学模式的创新,是课堂教学追求的目标.信息技术课程作为新兴课程,是促进学生全面发展的有效手段,是时 展的必然趋势.因此,为构建信息技术高效课堂,必须以合理教学方式为依据,采用科学、有效的教学手段,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,促进学生综合素质提高,实现高效课堂教学目标.
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结论：关于合理教学方式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方式与教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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