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【摘 要】以高校体育教学改革背景为起点,剖析体育俱乐部的内涵,分析钦州学院体育俱乐部教学改革的政策、师资、场地基础,阐述体育俱乐部教学的运行架构,探讨其分层性、自由性、兴趣性、分享性优势,最后提出管协共融、项目优化、外向延伸、资源提升、宣传助力的完善对策.
【关键词】体育教学 广西高校 俱乐部教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）11C-0171-03
现代化体育教学改革路径探寻一直是体育教育工作的重点,清华大学的“三自主分层教学”、北京大学的“完全开放式模式”、深圳大学的“俱乐部教学模式”、福建师范大学的“主副项制模式”等都成为了体育教学改革的典范,全新教学思维和教学模式的孕育并付诸实践,为改革注入了新的活力.体育俱乐部教学作为改革的热点,颇受国外教育理念和管理体制影响,并在国内逐渐融透、革新、优化,衍生出不同的发展轨迹.
为了顺应教学改革浪潮,钦州学院体育教学部于2015年3月拉开了体育俱乐部教学改革的序幕,广西新闻网、钦州日报等媒体相继进行了报道.本文通过对钦州学院体育俱乐部教学的剖析,旨在为广西高校体育教育发展提供有益的探讨.
一、改革的背景
2015年8月发布的《中国青少年体育发展报告（2015）》显示,我国大学生身体素质低于中学生水平,中学生身体素质在连年下跌后已止跌回升,而大学生耐力素质依然下降,而相似的研究结论在5年前《2010年国民体质监测公报》就曾经出现.高校体育教学作为体育教育工作的重要组成,对大学生身体素质现状具有不可推卸的责任.
传统体育教学存续问题激辩不断,但无可置疑,其诸多诟病不容忽视,如学生学习兴趣不高、身体素质未有效改善、教师中心论强势盘踞、标准化考评体系横行、填鸭式或注入式教学蔓延等.传统教学过分关注课程外显结构和逻辑表现,而对非外显的学生兴趣爱好和心理健康发展有所忽略,逐渐疏离了“健康第一、终身教育”等现代化教学理念,难以满足体育教育教学发展的真正需要.钦州学院体育俱乐部教学倡导以学生为中心,以开放性和自主性教学为原则,打开传统教学“以教师为中心”自上而下的固化惯性思维枷锁,实现学生个性化的最大满足,不断延伸体育教育的“质量链”.
二、体育俱乐部内涵
俱乐部（Club）肇始于欧美国家,常指某些社会团体的总称,而体育俱乐部则可理解为体育相关社会团体的代名词.体育俱乐部从性质上可分为“职业体育俱乐部”和“业余体育俱乐部”两种,而高校体育俱乐部属于后者.人们熟知的美国哈佛常青藤体育俱乐部、耶鲁大学划船俱乐部无疑成为了国外高校体育俱乐部的标杆.
浙江大学、深圳大学、大连理工大学、上海中药大学等于1994年作为首批采用俱乐部模式教学的高校,共同拉开了国内高校俱乐部教学探索的序幕.如今,北京、上海、深圳等俱乐部教学已走到了国内改革的前列,各省高校也紧随其后积极探索符合自身发展的杂糅式俱乐部发展模态.对于高校俱乐部的认识,秋林等提出：高校体育俱乐部是基于兴趣和自我完善需要,自由选择体育项目而结成的具有社团性质的体育团体,属于一种体育文化表现和学校体育组织形式.刘建坤等认为：高校体育俱乐部以自觉锻炼为基础,以场馆为依托,围绕某一运动项目将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等共融的体育课堂教学模式.随着研究的推进,高校体育俱乐部内涵不断得到丰富,人们也把更多的关注聚焦于俱乐部的实践方式,形成了课内俱乐部教学、课外俱乐部教学、课内外一体化俱乐部教学三股改革主流.无论俱乐部形式多寡,内容丰瘦,优化培养体系和教学模式,实现体育教学传统三基（基本技术、基本知识、基本技能）向新三基（学生的认知、心理情感、行为表现）转变的初衷未曾改变,高校体育俱乐部逐渐演变为集多种功能价值于一身的校园文化交流平台.
三、体育俱乐部教学改革基础
(一)政策基础
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》《关于鼓励和支持学校创建青少年体育俱乐部的通知》《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》《关于大力发展体育教育的决定》《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》《高校体育工作基本标准》等文件的相继出台,不仅为体育教学改革提供了广阔的空间,也为俱乐部的开展和实施创造了良好的发展背景.同时,钦州学院历来重视教育教学工作,乘借创建“北部湾大学”和高校转型的双重历史契机,依托教学改革提升教学质量水平的全校共识,体育俱乐部教学发展具备了坚实的后盾.
(二)师资基础
钦州学院体育教学部下设7个教研室,分别为：球教研室、小球教研室、民族传统体育教研室、体育艺术教研室、休闲体育教研室、健身拓展教研室、理论教研室.共拥有教职工43人,其中35人为专职教师,正教授4名、副教授7名,中级职称24人,分别占到专职教师的11.4%、20%、68.6%.28人为35岁以下的年轻教师,具有硕士研究生以上学历22人,35人具备双师型教师.大部分老师毕业于国内著名的体育院校和师范院校,具备良好的专业教育素质和背景,对改革持支持态度,改革热情高涨,形成人人参和改革的良好局面.
(三)场地基础
钦州学院目前拥有标准 场2片、篮球场24片（室内3片,室外21片）、排球场10片（室内2片,室外8片）、羽毛球场20片（室内10片,室外10片）,同时健身房、体操房、舞蹈房、练功房、跆拳道馆、沙滩运动场、活动操场一应俱全,为俱乐部项目的开展和发展提供了基础保障.而2015年9月26开始,学校逐步启动新校区的搬迁工作,搬迁之后,场馆设施将实现“量”和“质”的双提升,为俱乐部教学提供广阔的延伸空间.
四、体育俱乐部的实施
(一)组织架构
俱乐部管理中心（下简称管中心）：中心由体育教学部牵头组建,主要由部分骨干教师和学生干事共同管理,还有“智囊团”（教师为主）协助其高效运行.中心主要负责俱乐部常规管理和监督工作,包括俱乐部规程的制定和实施；课程及项目开设的确定；俱乐部教学质量的监控；俱乐部整体化对外宣传；俱乐部成果的展演及总结等等.中心根据需要设有中心主任和副主任等（由学生担任）多名干事和外联、财务、宣传等部门.
结论：关于教学改革方面的论文题目、论文提纲、教学改革的具体措施论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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