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管理工作是一门科学,也是一门艺术,而教育管理更是如此.新课程的改革不仅需要对小学的管理工作进行调整,还需要对其进行优化.学校管理水平的高低直接影响着我们的教育成果,直接影响着管理过程中的办学形态及社会效益,更影响到学校未来的发展趋势.对此,为满足新时期教育发展的需要,小学应当注重和加强学校管理,确保学校管理成效,不断提升学校教学水平,促进学生的全面发展.
一、 小学管理现状分析
(一) 重视教学,忽视教育
现在的学校管理者对教育教学给予了很多关注,但是过多地关注却忽视了对教学过程的投入,从而使教学过程失去了原有的教育性.我们应该清晰地认识到离开教育的教学是不存在的,单纯地抓教学是抓不上去的.
归根结底,教学问题就是教育问题.教师教学的最终目的就是将教学活动转化为学生的自觉行动,只有这样,我们的教育才能成功.学生是国家未来事业建设的接班人,因此我们在关心学生学习结果的同时,要更多地关注学生的和学习目、学习动机；学习成绩固然重要,但教师更为重要的是关心学生的学习行为和学习习惯.教学管理中失败的众多例子,究其原因就是因为单纯淡化了教学整个过程的教育性,强调了教学内容的科学性.
(二) 重视学生,忽视教师
我们常常看见这样的教育信条,“学生是上帝”“一切为了学生”.这些信条主要强调的是学生的主体地位,仔细研究来发现这些信条是一种缺少理性思考的结论.我们作为学校的管理者,不仅要考虑学生的主体地位,还要考虑教师的可持续发展.假如学生是教学的主体,那么教师就是教学的主导.教师作为学校管理者和学生教育者,其在师生双边关系中应承担更多的责任.但是在价值观念多元化的市场经济时期,学校管理者却不能因此而忽视对教师的教育和引导.
教师是人,是实实在在需要发展的人.学校应该为教师和学生的发展搭桥筑路,让他们都能有长足的发展.教育应该是使教师和学生都得到发展的事业.
(三) 重视形式,忽视落实
纵观我校管理工作,我们不难发现“重形式、忽视落实”存在于学校管理的很多方面,例如行政工作的计划总结,党务工作中的党员教育,德育工作中的思想教育,教学工作中的教研活动等方面,都普遍地存在这种重计划总结、轻落实的“两头重、中间轻”的现象.最后我们会真切地发现一切计划总结只能是空头文字,只是只做表面文章的形式主义.
究其原因,形式化是因为没有足够重视计划的落实和执行.“不是不可为,而是不去为之”,这看起来可能是我们淡化了具体执行,但实际上是管理者淡化了自身的责任意识,在主观意识上轻视.这说到底是应付了事,得过且过.
(四) 重视使用,忽视培养
现如今学校在对教师的管理、培养、教育、使用中,我们忽视了对教师的培养,重视的是教师的使用；我们常常强化对教师业绩的考核,而淡化了对教师专业的引领.出现这样问题的原因在很大程度上是学校管理者对教师培养教育的观念出了问题.我们常常看到学校聘请名师专家对教师进行培训,名师专家的引领作用固然重要,但教师队伍的整体素质却亟待提高.因为学校对教师的使用和培养,这是关系到学校的可持续发展,关系到整个教育事业的兴衰和成败,更是关系到整个民族的发展.
二、 有效性管理策略
(一) 建立化的管理机制
学校管理要注重教师个人和团队的管理关系.学校管理中对职能部门实施的管理最多,要想更好地管理职能部门,这就需要通过对职能部门的负责人实施管理来实现.
学校尤其要注重对教师主观能动性的激发.我们在管理中不难发现这样的现象,有些教师做事积极认真,有些教师则表现出懒散思想.出现这样的现象主要是主观上的因素影响,还有则是因为主体在完成任务过程中的满足感是否得到满足.因此在教师管理中,学校要从教师的自身特点来组织安排和聘用,更重要的是注重为教师的发展提供有利的空间.我们应建立管理制度,建立评比测评制度,给老师搭建一个平台,让教师公平竞争,以此促进,推动教师主动提升教学技能和专业素养.
最后,我们不要忘记发挥榜样示范作用.我们要求学生做到的,自己先做到,自己不能做到的,不要去要求学生做到.
(二) 加强以人为本的管理理念
学校管理的对象是人,管理应该由人出发,做到以人为本.学校作为以培养人为目的的特殊社会组织,其更需要树立以人为本的管理理念,同时这也是学校管理中的重要理念.
学校管理者要多思考教育的细节,并在这方面多揣摩,多下功夫.日常学校管理中,管理者要注重策略的巧妙性、管理的有效性.我们应深入落实“以人为本”的管理理念,在课堂上、活动中不断提高学生的主体地位,让学生能够在各项教育实践中充分展现自己,发挥自己的才华.这些在很大程度上能有效提高学生学习的自信心,以此来构建和谐文明的校园.同时学校不能忽视教师的主导地位,抓住各项活动的契机来加强师生关系的管理,以此来减少师生之间的隔阂和矛盾,帮助师生建立良好的关系,提高教师知识传播的效果.
(三) 强化行之有效的管理决策
作为管理者,在管理过程中要充分考虑到决策的可行性,不管什么决策都必须实事求是,以事实为依托.管理者必须要具体问题具体分析,要从学校的实际情况出发,将眼前所能管理达到的教学效果和未来期待的长远利益结合起来考虑,切不可目光短浅.管理决策所需要达到的最终目的就是要不断完善管理体制,不断促进学校的全面发展.
决策会受到时间、环境等诸多因素的影响,所以当遇到刻不容缓、亟待解决的问题,或遇到稍纵即逝的机遇时,管理者要迅速做出决策；但如果遇到的是关于教学方面的,管理者切不可盲目解决,因为这是需要在长期教育实践中检验的.因此管理决策也要做到因地制宜、因时而定.
(四) 提升不断创新的管理思维
“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”是啊,有创造就有创新,创新是社会发展必不可少的力量,学校更是如此.学校的管理者需要不断汲取新的教育理念,不断汲取新的管理方式,不断提升创新理念,这样学校的管理水平会更上一层楼,和时展的步伐并驾齐驱.
故而我们可以从以下方面提升意识.一是注重人和人之间的情感交流.情感是人心底最柔软的部分,日常的教学工作中,无论是师生之间还是同事之间,想法都需要不断沟通,感情都需要充分交流.如果这方面做得好,创新工作的氛围就好了.二是加强校园文化建设.我们可以结合民族传统节日,在师生间开展富有教育意义的丰富多彩的校园文化活动,学生和教师的心情都能放松,情感也能融洽.校园文化活动能寓教于乐,在各种智力游戏的潜移默化和熏陶中,开发了学生的创新思维.
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