让快乐走进初中语文阅读教学,本论文为免费优秀的关于初中语文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中语文论文参考文献：
摘 要：要快乐阅读,必须培养学生阅读的习惯,指导学生阅读的方法,关注在阅读中获得的独特体验和个性化的感受,不断完善自我性格,提高自我修养.
关键词：阅读兴趣；体验；快乐
阅读教学是语文教学的重中之重,也是广大农村语文教师和学生倍感头疼的板块.农村的学生受多方面条件制约,阅读量少、阅读面窄,再加上教师把阅读教学和考试划等号,把精美的作品搞得支离破碎,使阅读变得索然无味,致使学生的阅读能力难以提高.因此我依据平时教学中的领悟,浅谈如何调动阅读兴趣、提高学生的阅读能力,让快乐阅读走进语文课堂.
一、调动阅读兴趣,让快乐走进阅读课堂
林语堂曾说：“兴味到时,拿起书来就读,这才叫做真正的读书,这才是不失读书之本意.”可见兴趣对学生而言,是最好的老师.学生没有对阅读产生兴趣,我们的阅读教学就会是无源之水.
1.利用语文教材丰富的内容,激发学生阅读的兴趣.在课堂上要积极培养学生的语文阅读能力,这些都要取决于教师.苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星.”教师在教学中应很好地发挥阅读材料的优势,作品中那些生动的人物形象,新颖的个性化创作等都能让学生产生兴趣,并且从课内延伸到课外,以课内阅读带动课外阅读.如在学习鲁迅的《故乡》时,可以介绍他的其他一些作品,还可以介绍同时期其他著名作家的作品让学生进行阅读,在比较中感知阅读的快乐.
2.为学生阅读创设良好的氛围,让阅读的兴趣能持久.教师要改变阅读理解繁琐分析的现象,改变课堂沉闷乏味的状态,积极地营造一种愉悦的阅读氛围.课本是凭借,是“例子”,应该让学生觉得阅读是一种快乐,引导学生在阅读时将身心融入作品中,感受文章所创设的情境的美及语言的魅力,在潜移默化中得到美的感染和熏陶.如精彩重点语段用情去读；意境描写,发挥想象去读.让“文字阅读”和“生活经历”自然融合,从而丰富学生内在的语文涵养.
二、培养阅读习惯,让快乐伴随读书
古罗马哲学家爱比克泰德曾说：“是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯.”叶圣陶先生也曾说过：“把某些精要的东西化为自己的血肉,养成永远的习惯,终身以之,永远实践,这才对于做人真有用处.”可见,良好习惯的养成会让人终身受益,让人获得愉悦幸福.《义务教育语文课程标准》把培养“良好的阅读习惯”明确地规定为阅读教学的重要任务.语文教师在阅读教学中应该帮助学生养成良好的阅读习惯.那么良好的阅读习惯有哪些呢?
1.要有好读书,读好书的阅读习惯.亚里斯提卜说：“能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人.
2.要有细心地学,反复地读的习惯.“读书百遍,其义自见”,那种只图快、不讲效果的阅读习惯是要不得的.朱熹在《训学斋规》中提到读书有“三到”,谓心到,眼到,口到.三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?梁启超说“要养成读书心细的习惯”,“心不细则毫无所得,等于白读”.
3.要持之以恒,让读书成为生活的习惯.读书贵在坚持, 说：“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读.”
4.要有不动笔墨不看书的习惯.鲁迅曾说：“无论什么事,如果陆续收集资料,积之十年,总可成一学者.”
那么教师如何在教学中培养学生阅读的习惯呢?
1.培植学生阅读的动机.高尔基说：“我爱读书,就像饥饿的人扑在面包上一样.”阅读动机是直接推动学生进行快乐阅读的前提,也是形成阅读习惯的关键.新课标要求：“要充分尊重个体独特的感受和体验.”要引发阅读动机,一要帮助学生明确阅读的目的和意义,呵护学生个性化的感受和体验,有明确的阅读态度；二要多关注和分析学生的阅读情况,用训练等方法明确习惯在阅读活动中的重要意义,让学生在心理上对阅读产生极大的需求.
2.培植学生阅读的自觉性.阅读习惯是一种高度自觉的行为,萨特说：“阅读就是自由的梦.”不需要别人逼迫和自己提醒,就能自然而然、自由自在地去阅读.启发学生阅读的自觉性,一要培养学生的学习毅力,帮助学生克服阅读上的困难,使他们能坚持下去,取得成功；二要增强学生的自制力,经常鼓励学生要勤奋努力,及时强化这些行动,克服懒惰的心理.
三、指导阅读方法,让快乐阅读成为可能
指导学生掌握正确的阅读方法,是培养良好的快乐阅读习惯的途径.好的阅读方法可让学生由“不会读”到“愿读”再到“爱读”,阅读方法要在阅读实践中指导,主要是通过课堂阅读教学设计中科学的训练程序来实现,我认为可以用以下几种方法来提高学生的阅读能力,让快乐走进阅读：
1.要下苦功,细心品味、精心阅读,达到“每有会意,便欣然忘食”
中学语文课本里有许多值得品味的名篇佳作,如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》、吴敬梓的《范进中举》、范仲淹的《岳阳楼记》、都德的《最后一课》、契诃夫的《变色龙》等等,都应该细细研读这些文章中的精彩片段,欣赏课文优美、精彩的语句,初步欣赏佳作中的人物形象和描写.如《范进中举》中范进中举后发疯的动作和神态的描写细致入微,《最后一课》中运用准确生动的语句刻画出韩麦尔先生的爱国热情.教师要充分利用课堂,精读每一篇文章,教给学生阅读的方法,可以朗读读出感情,可以默读细细品味,可以精讲探寻结构和写作方法.课内的教读只是抛砖引玉,要真正达到提高阅读能力的目的,还要使课内和课外有机结合,对于每一篇课文,可以向学生介绍和这篇课文有关的资料和课外书,讲述相关的情节和故事.
2.指导学生感知整体,掌握略读、浏览的方法
在阅读教学中,教师要不断地让学生用速读的方法进行略读和浏览,“粗知大意,得其梗概”,快速阅读,只求了解主要内容,由词到句,由句到行,由行到段逐步提高阅读速度,同时,让学生边读边圈点出关键词、主旨句、富有哲理的句子和让人产生共鸣和感悟的句子,捕捉和体会主要信息,逐渐能根据语境揣摩语句含义,体会其表达效果.要求学生经常性地对阅读材料进行训练,这样学生便会养成快速的阅读习惯,学会一目十行地快速阅读,快速整合信息资源,提高阅读量和水平,阅读能力就会逐步地提升.
3.给予学生独立阅读和思考讨论的方法
教师要教会学生借助工具书,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文中要表达的思想、观点和情感,使学生能发现问题、提出问题,有自己的分析,调动生活和知识积累,努力从不同角度和层面进行评价和质疑,不断反思和评价,运用所学知识,理解结构复杂的语句,体会精彩片段的表现力,领悟精妙,咀嚼成为自己的体验.
总之,阅读教学架设起课本、生活和学生心灵之间的一坐桥梁,引导学生走进文学的殿堂,在阅读构筑的美好中真正地掌控阅读能力.当学生有了良好的阅读习惯和阅读方法,从不会阅读到喜欢阅读,阅读便会成为一种能力,成为一种习惯,成为一种快乐.
当然,新课程标准的实施,极大地挑战农村初中语文阅读教学,因此我们必须不断学习新课程理念,立足于养成教育,不断探求快乐阅读的方法,提高阅读教学的效果,才能让阅读成为快乐的事.
编辑 姚晓媛
结论：大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文辅导方面论文范文。
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