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摘 要：爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师".浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一.在高中阶段,新课程改革之后的历史教材,以专题史的形式出现,打破了传统的编年体模式,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,但是历史知识纷繁复杂,对于专业班的学生,不但要对历史发展进程中重大历史问题（包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展）的基本脉络有进一步的认识,还要能够更加深入地探究历史现象,分析历史人物,畅谈自己的史学认识,所以在高中历史教学中采取激趣教学法,不但能够让学生快乐地学习,而且还能够提高学生课堂学习的实效性.
关键词：高中历史；教学法
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0173-01
在学案的设计过程中,教师要为学生提供学习材料,创设问题情景,以激发学生学习的兴趣.教师根据学习内容,学习重点难点以及学生的知识基础、思维特点和技能水平设计知识的学习过程和问题,把学生引进旧知识的"最近发展区",使学生积极主动地完成新旧知识的迁移过渡,顺利进入新课题的学习.在配套练习的设计中,教师要帮助学生突破教材中的难点,为学生铺设认知平台,促使学生化解疑难,思维顿开.学案要重于疏导,变"难学"为"易学".
其次是营造良好的课堂氛围,让学生在生动活泼中感悟历史,探究历史.
1.建立和谐的师生关系
全员参与是自主学习的基础,只有面向全体,让每一个学生积极主动参与一切学习活动,让不同层次的学生都做到到提高和发展,才能使课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人.在教学中要培养学生的自主学习的意识,应先建立一个、平等、和谐、合作的师生关系,相互尊重与信任,从而形成乐学氛围.例如,历史问题的设置注重层次性,要尊重学生的个体差异,包括学科知识储备及学科能力储备,使各个水平的学生都能表达自己的观点；再如,对于学生课堂上表现出的思维火花,即使稚嫩甚或可笑,也要及时鼓励,让学生针对教学内容敢想、敢说、敢做、敢于表达自己的真情实感,才有可能激发学生的智慧和潜能.这是培养学生自主学习习惯的重要前提.
2.激发主体主动参与的兴趣
兴趣是最好的老师,是学生自主学习的关键.有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在教学中发挥主体作用和自主精神,才能提高教学效率.教育家第斯多惠说："教育成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣." 在教学中,教师应运用多种教学资源和教学形式,激发学生的学习兴趣和求知欲.历史学科的一大特性就是内容的丰富性包容性,这也决定了历史教学方式的丰富性.在平常的积累中,我注意搜索一些与历史教学内容相关的诗词歌赋、民俗典故、爱国楹联、典型事例,这些小素材在课堂上往往起到大作用,使枯燥乏味的历史变做到生动鲜活,也拉近了学生与历史人物、历史事件之间的距离.如,讲到袁世凯篡夺辛亥革命果实建立中华帝国,準备登基大典时,插入时人写的一副对联：袁世凯千古；中华民国万岁.学生不解,以为这副对联对仗不工,"袁世凯"三个字怎么能对"中华民国"四个字呢?这时再告诉学生作者的本意不是歌颂袁世凯,而是说袁世凯对不住中华民国啊！在学生会意的笑声中,课堂教学内容也升华了.如讲到世界近现代史《亚洲经济的发展》这节课时,新加坡经济发展的措施之一是通过加强法制建设稳定社会秩序 ,这时给学生讲1994年轰动全球的新加坡高等法院惩处美国少年迈克尔.菲"涂鸦和破坏公物案"事件,在当时尽管美国总统克林顿屡屡求情,申辩其未成年,要求送交美国法庭处理,但新加坡不受干扰,仍根据新加坡法律判其坐牢6个月和鞭刑6鞭.这充分体现了新加坡有法可依,有法必依,法律面前人人平等.这些活生生的事例充分调动了学生学习历史的兴趣.使学生有兴趣主动参与进课堂教学中,这是培养学生自主学习能力的基础.
3.及时把握生成,构建灵动的课堂
苏霍姆林斯基曾经说过："教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动."课堂上,即使再优秀的教师也不可能预设到所有问题的发生.从某个意义上说,课堂教学的真正价值就在于每一节课都是不可预设、不可复制的生命历程.因此,教师就要注意灵活掌握情况,遇到没有预设到的问题时,也能够保持镇静,从容应对,同时也要尊重学生,用心倾听,及时调整自己的教学方式,并适时引导和鼓励学生,让他们体会到成功带来的乐趣.在这样的课堂上,教师和学生是全身心地投入,他们已经不只是在进行教学活动,更重要的是在感受课堂上生命的涌动和成长,学生获得多方面的发展,教师的劳动也会绽放创造的光芒,这样的课堂也必定是高效的课堂.
总之,高效课堂教学是一种过程,更是一种理念.它不仅关注对学生的知识教育,更加关注学生智慧的发展和素质的提高.这就需要教师在教学实践中真正"走进"新课标,把握新课标的教学理念,并自觉运用到教学过程中,改变教学方法,积极探索,把教学过程看成是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极主动地参与学习,实现有效、多向和高质量的互动,从而真正实现高效的课堂教学.
结论：适合不知如何写教学策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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