高中历史教学中融入生活化教学理念摭探,本论文为您写理念毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：在高中历史课堂教学中,教师应有意识地融入生活化教学理念,拉近学生和历史之间的距离,提高学生的历史素养和文化修养.教师应做到：研究教材,制定相应教学目标；创设情境,营造良好课堂氛围；开展活动,促进学生主动参和.
关键词：生活化教学；理念；高中历史；教学策略
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0088-01
如今,高中历史教学的目标已不仅仅是让学生理解课本知识,还要提高学生的综合实践能力,促进学生全面发展.历史教学内容离学生生活的年代比较久远,而且需要记忆和理解的内容比较多,导致一些学生对历史学习兴趣不高,掌握的历史知识也不牢固.因此,教师在课堂教学中,应有意识地融入生活化教学理念,拉近学生和历史的距离,激发学生的学习兴趣,让他们主动参和到学习中来.那么,在高中历史教学中,教师应如何融入生活化教学理念呢?
一、研究教材,制定相应教学目标
历史课堂教学是否成功,取决于正确教学目标的向导.教学之前,教师要深入研究教材,挖掘教材中潜在的和学生实际生活相联系的切入点,并结合自身的教学经验、遵循学生的认知规律,合理制定教学目标,使学生既能掌握课本知识,又能准确理解历史人物和事件,树立科学的历史观念.
例如,教学“ 战争”时,教师可以把教学目标制定为以下几点.1）识记虎门销烟经过,理解 战争给中国人民带来的深重灾难,掌握列强通过《南京条约》等不平等条约所攫取的大量侵略权益.2）通过联系实际导入新课,利用问题探究法、比较分析法培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.3）要让学生通过 战争理解“落后就要挨打”的沉痛历史教训,增强学生鉴别正义和邪恶、和平和暴力、文明和野蛮、落后和进步的能力.本课的教学重点是“虎门销烟和中英《南京条约》”,教学难点是“怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会”.进行课程导入时,教师可以提问：“同学们,你们知道一个人若犯了罪,有哪种罪既要受刑事处罚,还要承受身体上的很多痛苦吗?”学生们立即展开思考,有学生回答——吸毒和贩毒！教师顺势说道：“不错,我们历史上曾发生过由毒品导致的战争,你们知道是哪场战争吗?”“ 战争！”这里,教师很好地把握了学生的兴趣关注点,自然而然地导入新课.在拉近学生和历史距离的同时,也给学生提前打好了 战争曾给中国历史带来灾难的教学基础.
二、创设情境,营造良好课堂氛围
良好的情境在历史课堂中不可或缺.虽然历史书本上也配有一些插图,但毕竟比较单一.所以,教师可以利用多媒体课件,为学生播放相应的视频,再配上生活化的解说,能够取得很好的教学效果.
例如,教学“抗日战争”时,教师可以通过网络搜集和抗日战争有关的经典电影,如《南京大屠杀》《红高粱》《金陵十三钗》等,选取学生关注度高的、和他们兴趣爱好相符合的电影片段,播放给学生看.拿《红高粱》为例,女主人公九儿为了抵抗敌人侵略,毅然决然地走进高粱地,用凄婉的歌声把敌人引至堆放着“三十里红”酒的地方,然后摔破酒坛、点燃火柴,于熊熊烈火中和敌人同归于尽.这一场面深深震撼着学生的心灵.然后,教师让学生对抗日战争中自己所了解的英雄人物展开讨论,营造出活跃的课堂氛围.而后教师提问,假如你们生活在抗日战争年代,你们会选择向敌人屈服还是反抗?若是反抗,你们会智取还是硬拼?让学生各抒己见、畅所欲言,调动他们参和课堂学习的积极性.毋庸置疑,我们每个人都爱国,在战争年代都会毫无保留地反抗敌人.可是,随着岁月的流逝,一些人对历史的关注度逐渐降低了.这就需要教师发挥多种教学手段,把学生引进历史的情境中,带给学生强烈的体验,为丰富学生的历史素养奠定基础.
三、开展活动,促使学生主动参和
目前,很多教师仍然采用传统的灌输式教学方法,为学生解说生涩难懂的历史知识.这样的教学不但让原本有趣的历史变得千篇一律,还会削弱学生对历史学习的积极性.因此,教师应该开展丰富多彩的教学活动,让历史课堂“動”起来.
例如,教学“古代中国的科学技术和文学艺术”时,教师可以让学生在课下采用小组合作的方式,搜集一些生活中常见的古代书法、绘画作品,或者古典音乐,甚至可以让会中国古典舞蹈的学生在课堂上表演一段古典舞蹈.这几项活动内容和学生的生活紧密相关,而且实施难度并不高.这样的教学方式,不仅改变了学生对历史教学的看法,还激发了他们对新知识的学习热情,使他们更加主动地获取知识、积累知识.对学生搜集到的资料,教师要随机检查并评价,教给他们合理的归纳整理方法,让学生对学习历史知识跟探究“世界未解之谜”一样,始终保持着好奇心和求知欲,养成主动探究历史知识的习惯.另外,教师讲述历史事件时,要从学生的兴趣爱好出发,充分运用和生活有关的素材,使学生产生情感共鸣.
四、结束语
总之,将生活化教学理念融入高中历史课堂教学,对提高教学效率发挥着举足轻重的作用,并且对调动学生学习动机、活跃课堂氛围、帮助学生深入理解知识有很大的促进作用.教师应该结合专业知识,对生活化历史教学不断摸索和实践,科学利用生活资源,优化历史教学过程,增强学生的历史学习效果.
参考文献：
[1]赵娇.中学历史生活化教学模式探究[J].长春教育学院学报,2015（01）.
[2]田雪莲.高中历史课堂教学和现实生活的融合[D].山东师范大学,2009.
结论：大学硕士与本科理念毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写理念汽车报价方面论文范文。
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