在初中政治教学过程中渗透德育教育,本论文可用于德育教育论文范文参考下载，德育教育相关论文写作参考研究。
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摘 要：思想政治课是德育教育重要的学科,教师在具体的初中政治教学过程中,要密切关注学生的最近发展区、关注他们的兴趣爱好,努力培养学生各方面的能力,使学生其在潜移默化中形成自己健康的人格和高尚的品德.
关键词：初中政治；教学过程；德育教育；渗透
中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0039-02
思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成,理想道德观的培养具有重要的意义的学科,它对学生树立正确的是非观、世界观、人生观、价值观,起着十分重要的作用.作为一门德育教育重要的学科,我们如何真正实现"以人为本",关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养,使学生在潜移默化中形成自己健康的人格,培养高尚的品德.下面,本人就如何在初中政治教学过程中进行德育渗透谈几点建议：
1.注重思想政治课教学过程的细节,合理渗透德育思想
为了在思想政治课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能脱离现实,回避现实,进入空洞说教的漩涡.因此在思想政治课教学过程中应注重细节,合理渗透德育思想.教师应当将教学内容的生活价值以适当的方式揭示给学生,增强教学内容对学生的吸引力,使思想政治课的教学过程艺术化,使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地完成思想品德的教育.
2.营造良好的教学氛围,提高学生自主学习兴趣,进行德育思想渗透
课堂教学中要始终把学生放在主体地位,让学生拥有充分表达思想和见解的机会,启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛,增强他们的情感体验.这是使学生学好的前提,更是对学生进行德育渗透的基础.亚里士多德曾说过：思维从疑问开始,常有疑问,才常有思考,常有创新.因此、学生的学习态度兴趣、情绪情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格,或多或少受到学习方式方法的影响,是在一定的学习策略指导下培养、形成的.而好奇心、求知动机、进取性格、丰富的情感、创新的意向、良好的自我概念和较高的自信心等,都是激励学生学习的动力因素,是学会学习,学会生活,学会做人的重要因素.教师在教学过程中,要注意学生良好的心理素质的训练,"大处着眼,小处入手","润物细无声",并持之以恒.讲究方法：采用激励法,如目标激励、兴趣激励、竞争激励和荣誉激励等；采用识别法和排除法,如感情障碍、情绪障碍、思维障碍、语言表达障碍、文化、环境的消极影响等的识别和排除；采用调节法等,培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格.
3.通过生动的教学情景,进行德育渗透
政治教学要讲究通俗性,所谓通俗,就是在教学的过程中,要考虑到当前的社会实际情况、学生的接受能力和理解能力,并以此为根据来处理教材内容,让学生学有所得,学以致用,而不是强制灌输,死记硬背.
我们的教学对象是知识尚少,抽象思维能力尚差,而形象思维仍占主导地位的初中学生.如果单纯讲解抽象概念、原理,必然会使学生觉得索然无味,困惑不解,所以我们在教学过程中,必须贯彻理论联系实际的原则,借助生动形象的比喻、典故、历史故事、当前的国情、新闻时事、英雄模范的事迹等典型事例,将抽象的概念具体化,深刻的道理通俗化.这样既能提高学生的学习兴趣,又能借助形象生动活泼的事例,使学生更加了解社会,对知识易于接受,从而有利于学生在正确认识社会的同时形成正确的价值观、人生观.
4.通过多媒体教学,进行德育渗透
我国古代大教育家荀子早已提出："不闻不若闻之,闻之不若见之."多媒体技术的形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,让他们始终处于兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,将抽象的知识具体化,晦涩的内容形象化,很容易实现情境教学.利用多媒体教学手段可以进一步强化书本中的德育因素,使之具有更强大的吸引力和感染力,能更好地激起学生内心深处的感情波澜,从而达到教书育人的目的.例如：我在讲述中华文化的博大精深时,采用的是多媒体教学,我首先展示了苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戏、瓷器等我国优秀文化成果,在欣赏这些图片的时候,同学们非常感兴趣,传来一阵阵惊叹声.不用我多说,同学们已经感受到了中华文化的博大精深,已经对中华文化产生了一种认同感,产生了民族自豪感.凭借多媒体学生已经深受了一次爱国主义教育.
5.通过社会实践,进行德育渗透
在研究性学习的过程中,学生以小组合作的形式进行研究,学生之间乐于分享、勇于参和、寻求共赢,能使他们在学习中学会合作,在合作中实现发展,以培养他们团结协作精神和集体主义精神.
6.加强教师自身思想道德素质和业务水平的提高,强化德育渗透
教师首先必须要考虑到自身人格对学生的影响,并把其作为教育熏陶学生的重要手段之一.教师美的人格要求教师具有高尚的师德,如强烈的使命感；坚强的意志；果断的办事能力；明确的判断力,对真、善、美要由衷地敬仰,对假、恶、丑要愤怒鞭挞.这些都可以给学生强烈的感染.同时,教师可要加强知识的修养,只有当教师的知识视野大于教学大纲时,教师才能成为教育的真正能手,才能赢得学生的尊重.
最后,教师要重视情感因素在思想政治教学中的德育渗透作用.作为一门德育教育性很强的学科,如何实现其在学校教育中的德育功能,对每一位思想政治课的教师提出了更高的要求,特别是要求教师对教学理念的转变、对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出更新、更高的要求.只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生,走进学生内心世界,才能使学生愉快地接受教师的要求和意见.在我们课堂教学中,必须突出学生的主体地位,重视情感因素,以学生的实际状况为出发点,以学生的积极参和为支撑点,以提高学生的素质为落脚点,突出对学生的创新精神和实践能力的培养,实现教育教学的全程优化.只有这样,才能获得最好的教学效果,素质教育才能真正落到实处.只有这样才会使学生在潜移默化地过程中完成良好达到心理成长,形成健康的人格,培养起优良的思想品德.
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