高校英语教师教学中的语言美,本论文为免费优秀的关于语言论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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在高校从教英语近八年来,由于对教学越来越熟练,越来越得心应手,加之对英语的兴趣越来越浓厚,对英语教学越来越轻松,对学生越来越喜爱,所以在英语课堂教学中,自己也感觉到对英语课堂语言的把握越来越可以纵横捭阖,游刃有余,得心应手.在课堂上,往往英语语言灵感闪现,偶形成妙语连珠之势,学生也心领神会,有的甚至大快朵颐,有时一堂英语课下来,师生心旷神怡,倒也其乐融融.纵览此议题,鲜少被提及,更不提被探讨,所以,笔者觉得有必要抛砖引玉,引大家谈之并乐之,共同推动高校英语教学的发展.
一 教师教学中的语言美
一种语言美,是从教育学和美学角度提出来的.它要求教师的语言与教学相适应,体现高尚的思想和道德情操,具有正确的审美观以及较高的语言修养,表现出文雅、和气、诚恳、谦逊、庄重、优美.这种语言美,是指从教师的语言中反映出来的精神美.
另一种语言美,是从语言学和美学角度提出来的.它要求教师的语言运用必须严格遵循语言的自身规律,其中包括语言的使用要正确（包括统一规范）,语言的表达要准确、鲜明、生动.这种语言美通常指语言的使用和表达上的魅力.对教师来说,是否具有语言美,是能否获得较佳教育教学效果的重要条件.一个教师讲课深受欢迎,除了内容的充实以外,一个重要的原因就是他的语言具有所谓字正腔圆、声情并茂之长.可见具备这种语言美,实为教师的基本功.[1]
准确流畅是教学语言的基本要求.首先声音要洪亮清楚,语音要有力度,使教室里每个方位的学生都能清晰地听到教师的授课;语言表达要准确、清晰、流畅,注意吐字归音的技巧,要想让学生在愉悦的教学氛围中接受教师传达的内容,在不同的语言环境中用不同的表达方式,合理、清晰地表达自己的思想观点.
教师言语应充满真情.教学也是情感的艺术,作为教育学生、传授知识的教学语言,一定是充满真情的,才能引起学生学习的共鸣.真情源于对教材和学生的熟悉.面部表情反映教师的内心世界,要让情感自然流露,收放自如,要迸发、绘声绘色、生动感人.真情的表露可使学生感到教师魅力四射,在轻松、愉快中完成学习目标.
教师语言应生动形象.一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课.巧设导入语、树立创新意识是激发学习兴趣的关键,教师将所讲授的教学内容转化为具体感知激发学生的好奇心和强烈的求知欲,学生就会带着浓郁的情趣全身心地同教师一起共创和谐的教学环境,教师就必须认真备课、多动脑、多想办法,这样课堂教学才会永远充满生机.
教学语言应机智幽默.生动幽默体现在语言丰富、表达灵活、机智智慧,促使学生在笑声中领悟教师语言所蕴含的丰富知识.妙趣横生的教学语言便能促使师生情感上产生共鸣,激发学生思维,促使学生思考.机智的语言可以把在教学中偶然出现的失误化解得天衣无缝.这样的教学语言使学生既轻松自由又快乐,能产生寓教于乐的特殊效果,生动的语言能激发学生的兴趣.
优美和谐的语言能陶冶学生的情操.如果教师在课堂上能充满,那么学生必定热情高涨,积极配合老师的教学,正如北宋理学家和教育家程颐所说：“教人未见意趣,必不乐学”.
深入浅出的语言能使学生更易领悟教学内容：经教师提炼升华后的教学内容能使学生产生丰富的联想,领悟其意境;富含情感的教学语言可以烘托学习氛围：充满情感的话语可以激发学生的学习兴趣,加深学生对课文的深刻理解.总之,要根据教学目的,用语言渲染从而使学生更好地理解课文.
有教学经验的人都十分清楚地了解,教师语言是否具有魅力是教育教学工作成功与否的一个关键性因素.[3]
二 英语课堂教学
英语课堂教学具有与普通的课堂教学不同的显著特点.即：教学语言为英语,传授的也是与英语有关的文化和如何学好英语的知识与技能.教师英语基本功如何,只要教师一开口,就基本可知.如果一位教师能在整节英语课堂中使用一口纯正、流畅、悦耳、动听的英语口语,那他/她基本就成功了一半.因为语言是具有深刻感染力的.
一个简单例子：北京大学外国语学院世界文学研究所2015年的博士生入学复试.考生进考场去复试,首先就是所长辜正坤教授用他一口纯正流畅、抑扬顿挫、悦耳动听的英语随机朗读或者背诵一篇英语文章,然后就其内容随机提问,先考察一番考生的英语口语和听力.出来的考生无不兴奋.尤其是听到他声情并茂随机背诵一篇文章出来的考生,更加感慨：辜教授已经六十多岁了,不仅英语口语那么悦耳动听,而且记忆力仍然那么高超！
这就是一种富有感染力的语言美,会立即让学生对这位教师产生良好的第一印象.另外,我们的授课对象是高校学生,他们基本都已成年,考虑他们的文化接受能力,我们还可以使用高大上的幽默语言.那么,究竟该如何实现高校英语教师教学的语言美呢?
三、实现英语教师课堂教学语言美的途径
笔者认为,要实现高校英语教师课堂教学的语言美,第一条途经是教师能经常使用具有美感性的英语语言,而这种英语的美感性,笔者认为经常使用英语修辞手法是一大法宝.而修辞手法中,目前比较容易使用的大概就是尾韵,其次为双关,最后为对照.仅以笔者个人经历为例.
1 英语尾韵的运用
（1）教师正如渡船,一年年送走一批批的学生.所以,教师不断经常新学生.每逢开始给新学生授课,笔者总是首先想要尽快熟悉学生,记住学生姓名和面孔,再者也为更好地贯彻实施高校的学生出勤与平时成绩的打分机制.笔者作为他们的英语老师,总是喜欢拿起学生花名册点名,即使花上四五分钟时间,也愿意.笔者一开始总要给他们解释清楚：“I am eager to remember your faces and names as soon as possible, so, now let’s call the roll.”（我迫切希望能尽快把你们的名字和人对上号,所以,现在点名）.到了期中,对学生已经逐渐熟悉,再者师生也已经产生一定的感情,为了不让学生感到老师只是因为对他们的不信任才点名,笔者会改变语言对他们进行解释：“In order to be more familiar with your faces and names, now I will call the roll.”（为了能更快把你们的名字和人对上号,现在点名）.“Names and faces”这组词语,正好形成尾韵.这样具有英语美感开头语的点名,学生一般很高兴,没有排斥心理.而且,笔者发现对学生的熟悉效率越来越高.三个班级,120多名学生,平均每周给他们授课两次四节,到了第二个学期期中,笔者发现自己已经完全能够不用花名册,就能准确无误地把每个学生的姓名和人对上号并立马喊出来.不管成绩好的学生还是差的学生,不管调皮外向的学生还是沉默内向的学生.因为笔者向来几乎对每个学生同等对待,一样尊重,一视同仁.
结论：适合不知如何写语言方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语言论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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