初中体育课堂中心理暗示对学生影响,本论文为您写心理暗示毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
心理暗示论文参考文献：
在初中体育课堂中,教师普遍喜欢将对运动技巧的讲解作为课堂教学的重点,而忽视了对学生的心理教育,殊不知,心理暗示能让学生对学习产生极大的兴趣.因此,教师在教学过程中應注意对学生进行心理暗示,精心设计暗示情境,使体育课变得丰富多彩.
一、进行语言暗示,增强学生的自信心
初中时期,学生各个方面都还处于发展阶段,很多学生对自己缺乏信心,不喜欢表现自己,尤其在体育课上.因为,在体育课上教师会要求学生完成一些基本的训练动作,这对身体素质较差的学生来说体育课简直就是一种煎熬.在体育课上,他们往往会给自己一些心理暗示：“我不行,我肯定完不成这个动作”,然后找各种理由逃避训练,慢慢地就真的什么也不会了.面对这种情况,体育教师应及时对他们进行心理暗示,和他们进行谈话或者经常用语言来激励他们,让学生不再为上体育课而发愁,真正在体育课上放松自己、释放天性.例如：有些体育教师在教授一个新的体操跳跃动作时,就会对学生说：“这个动作看似复杂,分解开来其实很简单,大家如果认真练习,很快就能学会.”在练习过程中,教师也要经常鼓励学生,学生的自信心就会得到增强,学习起来就很容易.而有的教师则会对学生说：“今天学习的跳跃动作比较难,它需要同时具备柔韧、弹跳、力量、技巧等,大家练习时要多加注意.”学生一听,心里肯定会想：“这么复杂,肯定很多同学学不会,而且我的体育本来就差,凑合练一下算了.”这样,学生对自己的要求就自然而然地降低了,积极性也没有了,学习效果肯定不会太好.由此可见,在体育教学中,同样的教学内容,采取不同的语言暗示,产生的教学效果也会不一样.
二、采用榜样暗示,激励学生前进
俗话说得好：“榜样的力量是无穷的”.教师可以采用榜样暗示的方法来激励学生,让学生在规定的时间内完成相应的教学任务.首先,教师应该以身作则,严格要求自己,让学生在潜移默化中体会到教师的用心,从而反思自己.例如,教师在示范前滚翻的动作要领时,动作一定要优美、规范,要详细地讲解保护方法,这样学生在练习时就会觉得：这个动作不是太难,我可以做到.如果教师自己在示范时出现了误差,学生肯定就会觉得这个动作比较难,不愿意练习.其次,教师可以以某个同学为榜样,初中生展现自我的 还是很强的,所以以学生为榜样能够最大限度地激发其他学生的学习积极性.比如,在立定跳远教学中,很多女同学的摆臂都有问题,无论教师怎么强调,总有学生的动作不合格,这时教师采取了分组的方式,通过比赛跳远的方式选出每组的组长,由组长来指导组员进行练习.组员们将组长当成自己的榜样,都在努力地模仿组长的动作,几节课下来,同学们都有了很大的进步.最后,教师可以让学生以优秀运动员为榜样,学习他们身上优秀的运动精神,从而培养学生的兴趣.
三、兴趣方面暗示,丰富教学内容
体育课本应该是让学生尽情放松的一节课,但有的学生就是不喜欢体育课,觉得没有什么体育项目能吸引自己,再加上体育教材枯燥无味,学生很容易产生厌烦心理.而且众口难调,每个学生喜欢的体育项目都是不一样的,对此,教师可以多组织一些体育活动,激发学生参和的积极性,让学生在游戏中找到自己的兴趣所在.例如：在球类运动中,教师可以设计一些球类游戏,运球接力赛、传球、投篮、排球游戏、羽毛球游戏等,让学生在体验中找到适合自己的项目.通过游戏,学生不仅精神上得以放松,而且学生之间、师生之间的友谊也会进一步增加,慢慢的学生就会发现,原来上体育课是这么开心的一件事儿.但教师在教学过程中不能盲目地让学生玩耍嬉闹,要根据教学内容合理地设计游戏项目,要以学生的安全为重,让学生真正找到自己的兴趣点.教师在进行室内教学时,同样也要注意培养学生的学习兴趣,对学生进行巧妙的兴趣暗示,让学生了解学习这项内容有什么好处,从而激发学生的学习 .
由此可见,心理暗示在体育教学中占有重要地位,所以在初中体育教学中,教师应熟练掌握心理暗示的方法,巧妙地应用心理暗示.通过心理暗示,进一步提升初中体育教学效果,从而为学生的综合发展打下坚实的基础.
（作者单位：江西于都县第二中学）
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