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初中数学教学论文参考文献：
问题导学法是初中数学教学的重点,以现阶段初中数学教学情况为基础,结合近年来问题导学法的应用特点,分析其在初中数学教学中的应用方案.
初中数学知识具备一定的抽象性和空间性,这就要求学生的逻辑分析、空间想象以及创造能力.因此,在实际教学中,初中数学教学工作并不容易,学生的学习能力和学习兴趣较低,不愿意自主学习,也学不懂,这是因为教师没有用对教学方案,也没有尊重学生的主体地位和学习特点.教师是教学工作的指导者,因此需要依据正确的教学方案指导学生学习,从而提升实际课堂教学质量和效率.
一、问题导学法在初中数学教学中应用需要注意的问题
初中数学教师在课堂教学中应用问题导学法需要注意以下几点问题：第一,教师需要明确问题导学法的应用方向,设计科学的教学方案,以此在课堂教学中提出有目标性的教学问题,促使学生在学习中可以全面了解教学问题.当然,教师所提出的数学问题需要具备启发性,从而调动学生学习数学知识的积极性和自主属性.第二,教师需要结合学生的成长和学习特点,设计数学问题,促使学生可以自主参与到教学工作中.第三,教师设计的课后作业可以激发学生的思维能力和创新能力.只有教师依据教学环节设计问题导学法的教学方案,才能激发学生的学习兴趣,促使学生更加喜爱学习数学知识,同时教师也可以在教学中优化自身的教學能力,以此提升实际课堂教学质量和效率.当然,在实际教学中,教师也要自主分析问题导学法的教学方案,这样在进修过程中,与其它教师一起探索如何在课堂教学中正确应用问题导学,并且设计出合理的教学方案,以此确保在初中数学课堂教学中应用问题导学法可以提升实际教学效率.
二、问题导学法在初中数学教学中的应用方案
(一)有目标的设计数学问题
提问是课堂教学中重要的内容,由此初中数学教师需要重视这一问题,在设计教学问题的过程中,需要结合教学知识,有层次的设计数学问题,从而指导学生结合自身的发展特点分析问题,教师设计的教学问题也需要具备目标性,从而为学生正确判断教学知识的重难点提供依据,同时在教学中也要明确实际教学的目标.如,教师在指导学生学习“图形的平移”相关数学知识的过程中,可以先设计基础的数学问题,并且在教学中向学生提问有关图形平移的理念和所需的条件,之后教师以此为基础设计有启发性的数学问题,之后引导学生思考问题,图形在实际平移的过程中,需要让学生自主分析这些问题.只有教师在教学时期有目标的设计数学问题,才能拓展学生的思维空间,提升实际数学成绩,从而达到教师预期设定的教学目标.
（二）实施有效的课堂提问
要想在初中数学课堂中正确应用问题导学法,教师需要设计好提问教学方案,促使学生对教师提出的教学问题产生学习和了解的兴趣,从而引导学生自主参与到学习活动中.由此,教师可以应用多样化的教学方案,在课堂教学中激发学生的学习兴趣.如,教师在指导学生学习“一次函数和它的图像”时,可以应用多媒体教学方案,依据多媒体技术展示有关教学知识的图像,促使学生结合教学内容深入研究和分析各个图像,并且结合自身对图像的了解提出数学问题,这样不但可以激发学生学习数学知识的积极性和自主性,还可以让学生深入发掘数学知识的深层含义.
(三)设计的问题要满足现实生活
数学知识是一个结合理论知识和实践内容的课程,教师在设计教学问题的过程中不但要将理论知识结合到教学工作中,还要为学生设计实践活动,促使学生可以在参与中深入了解和分析数学知识.由此可见,初中数学教师设计的数学问题,不但要满足理论知识的需求,还要在实践教学中展现一定的作用.例如,教师在指导学生学习“数据的收集”相关知识的过程中,包含了统计图的学习,此时教师可以结合本次班级举办班会时,学生的选择为例,选择吃水果的学生为一组,选择喝饮料的学生为一组,在统计完数据之后,教师和学生就可以一起来制作统计图.
(四)设计问题情境教学优化学生的思想情感
初中数学教学在应用问题导学法实施教学工作的过程中,可以为学生创造一个优质的教学环境,促使学生在学习过程中依旧保持轻松、快乐的心情,这样有助于学生更加迅速的了解和分析数学知识,并且获取一定的问题,同时也有助于教师减少教学的时间,在课堂中与学生一起自由的沟通,认识学生的学习特点,并且与学生构建有效的师生关系.由此可见,初中数学教师可以在教学中应用设计问题情境的教学方案,促使学生自主融入到教学活动中,优化学生的思想情感,促使学生更为深入的了解数学知识,从而提升学生的数学素养.
总而言之,问题导学法是现阶段初中数学教学工作的重点,也是教师需要大力推广的教学形式.在实际教学中,教师需要结合实践教学经验,正确应用问题导学法,从而指导学生深入了解各种各样的数学问题,以此提升实际课堂教学的有效性.
（作者单位：湖南省蓝山县所城学校）
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